0

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТОРОПЕЦКОГО РАЙОНА ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

педагогическим советом
МБОУ ТР ООШ № 3
протокол №__от «_»______

Директор МБОУ ТР ООШ №3
__________Васильева Л.В
приказ №__от « _»______

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
Торопецкого района основной общеобразовательной школы № 3
на 2023-2028 годы

г.Торопец
1

2.Паспорт Программы развития
Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Торопецкого района основная общеобразовательная школа № 3

Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития

. Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
2. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда»
(п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв.
президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому
развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018
№ 16).
3. Стратегии развития информационного общества
Российской Федерации на 2017 - 2030 годы, утвержденная
указом Президента РФ от 9 мая 2017 № 203
4 Распоряжение Минпросвещения России от 17.12.2019
№ Р-135 «Об утверждении методических рекомендаций по
приобретению средств обучения и воспитания для обновления
материально-технической базы общеобразовательных
организаций и профессиональных образовательных организаций
в целях внедрения целевой модели цифровой образовательной
среды в рамках региональных проектов, обеспечивающих
достижение целей, показателей и результата федерального
проекта «Цифровая образовательная среда» национального
проекта «Образование».
5. Концепция общенациональной системы выявления и
развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ
3 апреля 2012 № Пр-827.
6. Основы государственной молодежной политики до 2025
года, утвержденные распоряжением Правительства РФ от
29.11.2014 № 2403-р.
7. Распоряжение Минпросвещения России от 21 июня .2021
№ Р-126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
"Развитие дополнительного образования детей, выявление и
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности».
8. Концепция развития дополнительного образования детей в
РФ, утвержденная распоряжением Правительства от 4 сентября
2014 № 1726-р.
9. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29
мая 2015 № 996-р.
10. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 № 286
«Об утверждении федерального образовательного
стандарта начального образования» (ФГОС-2021).
2

11. Приказ Минпросвещения России от 31 мая 2021 № 287
«Об утверждении федерального образовательного стандарта
основного общего образования» (ФГОС-2021).
12. Приказ Минобрнауки России от 6 октября 2009 № 373
«Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального
общего образования».
13 Приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об
утверждении
федерального
образовательного
стандарта
основного общего образования»
14. Приказ Минобрнауки России от 17 мая 2012 № 413 «Об
утверждении федерального образовательного стандарта среднего
общего образования».
15. Письмо Минпросвещения России от 11 мая .2021 № СК123/07

Цели

Комплексные задачи
Программы развития

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации, ориентированной на создание
условий для формирования успешной личности ученика.
2. Цифровизация образовательной деятельности,
делопроизводства.
3. Внедрение ФГОС-2021 и проведение внутреннего мониторинга
соответствия аккредитационным показателям.
4. Внедрение ФООП и корректировка образовательного процесса
в соответствии с ними, в том числе развитие воспитательной
работы и введение должности советника по воспитанию.
5. Обеспечение разнообразия и доступности дополнительного
образования с учётом потребностей и возможностей детей.
6. Повышение уровня безопасности, в том числе усиление
антитеррористической защищенности объектов организации

1.Повышение конкурентных преимуществ школы как
образовательной организации в условиях реализации
ФГОС-2021 и ФОП НОО, ООО, СОО (Модуль
«ЗНАНИЕ»).
2. Укрепление здоровья участников образовательного
процесса через внедрение здоровьесберегающих
технологий (Модуль «ЗДОРОВЬЕ»).
3. Обеспечение разнообразия и доступности
дополнительного образования с учётом потребностей
и возможностей детей (Модуль «ТВОРЧЕСТВО»).
4. Создание востребованной воспитательной системы
для реализации современной образовательной
политики (Модуль «ВОСПИТАНИЕ»).
5. Реализация эффективной системы
3

профориентационной работы с обучающимися на
основе социального партнёрства (Модуль
«ПРОФОРИЕНТАЦИЯ»).
6. Повышение профессиональной компетентности
педагогических работников в соответствии с
действующими профессиональными стандартами
(Модуль «УЧИТЕЛЬ.ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА»).
7. Поддержание в школе благоприятного моральнопсихологического климата (Модуль «ШКОЛЬНЫЙ
КЛИМАТ»).
8. Цифровизация рабочих и образовательных
процессов в организации (Модуль
«ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»).

Планируемые результаты
реализации Программы
развития

1.Обеспечивается качество общего и дополнительного
образования, соответствующего ФГОС, ФООП,
социальному заказу, возможностям и потребностям
обучающихся.
2. Организовано профильное обучение на основе
сетевого взаимодействия образовательных
учреждений.
3. Стабильные положительные результаты,
достигнутые обучающимися в ходе государственной
итоговой аттестации.
4. Удерживаются стабильные результаты по
сохранению здоровья участников образовательного
процесса.
5. Готовность выпускников школы к дальнейшему
обучению и деятельности в современной
высокотехнологической экономике.
6. Функционирует система воспитания, которая
соответствует законодательству РФ и удовлетворяет
учащихся и родителей.
7Педагоги овладели современными, в том числе
цифровыми технологиями для успешного решения
задач современного образования в условиях
обновленных ФГОС.
8. Создана эффективная система информационного
обеспечения образовательного процесса.

4

Сведения о разработчиках

Директор МБОУ ТР ООШ № 3 Васильева Л.В.
Заместитель директора по УВР Юнг Е.Н, заместитель директора
по ВР Бойкова Т.П

Период реализации

2023-2028 г.

1 этап - подготовительный, 2023/2024 уч.г.
Этапы реализации Программы
2 этап – реализации, 2024-2027 г.
развития
3 этап - обобщающий, 2028 г.
I этап – подготовительный
(указать срок)
II этап – реализация (указать
срок)
III этап – обобщающий
(указать срок)
Порядок финансирования
Программы развития

Контроль реализации

Подготовка локальных актов ОО.
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности ОО.
Реализация мероприятий, направленных на достижение
результатов программы, промежуточный мониторинг реализации
мероприятий программы, коррекция программы.
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития ОО

Средства субсидии на муниципальное задание.
Целевые субсидии.
Организация осуществляет мониторинг эффективности
реализации программы развития. Отчетная дата – май
каждого года. По итогам ежегодного мониторинга
ответственный работник составляет аналитический
отчет о результатах реализации программы развития.
Корректировку программы развития осуществляет
директор МБОУ ТР ООШ № 3

5

2.Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения
об ОО
1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Торопецкого района основная общеобразовательная школа № 3
2. Дата создания(основания): не установлена
3. ИНН :6944005176.
4. Информацию об учредителе(ях) Торопецкий район
5. Сведения о лицензии: Лицензия на осуществление образовательной деятельности, установленной формы и выданной
«18»ноября 2015г.серия 69Л01,№0001588,регистрационный номер:672 Министерство образования Тверской области ,срок
действия лицензии –бессрочно.
6.Юридический и фактический адрес.: 172 840 Тверская область, г.Торопец, ул.Октябрьская д.74/25
7. Контакты:телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: 8(48268)21562,эл.почта
shcool-toropets-3@yandex.ru,адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: https://tor-3.tverschool.ru/
Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий

1-4 классы 98 человек
5-9 классы – 161 человек
Количество детей с ОВЗ – 50 человек
Количество инвалидов-7человек
Управление образовательным учреждением осуществляется в соответствии с Действующим законодательством, на основании
Устава с соблюдением принципов единоначалия и коллегиальности. Единоличным исполнительным органом учреждения
является руководитель – директор.
Коллегиальными органами управления учреждения являются: Общее собрание работников образовательного учреждения,
Управляющий совет школы,
Педагогический совет. Все органы управления работают в рамках своей компетенции и в полном объеме реализуют свои права
и исполняют обязанности. Оперативное управление, реализуемое директором школы, осуществляется своевременно на
основании решений, принятых органами самоуправления. Структура управления школой включает тесное взаимодействие
персональных органов (директор, его заместители, классные руководители, учителя) с коллегиальными органами управления,
представленными различными участниками образовательного процесса (педагогами, родителями). Координация деятельности
аппарата управления реализуется через административные совещания, работу Педагогического совета, Управляющего совета,
Методического совета, корректировку плана работы школы, и осуществляется в различных формах, выбор которых
6

определяется исходя из задач, поставленных образовательной программой, программой развития, годовым планом работы,
локальными актами школы. Основными формами координации деятельности аппарата управления в ОУ являются: – годовой
план работы школы; – план ВШК и ВСОКО; – заседания Управляющего совета школы – Педагогические советы; – заседания
Методического объединения учителей; - собрания работников образовательного учреждения; - заседания творческих (рабочих)
групп; – административные совещания; – тематические совещания при заместителе директора. По результатам учебного года
происходит обобщение накопленных материалов через представление аналитических справок с проектом предложений в план
работы на очередной учебный год
Основным видом деятельности МБОУ ТР ООШ №3 является реализация общеобразовательных программ начального общего и основного
общего образования. Также школа реализует образовательные программы дополнительного образования детей. С этого года МБОУ ТР ООШ
№3 реализует ФГОС на всех уровнях общего образования, с использованием электронного обучения и дистанционных образовательных
технологий, с использованием ЭОР, обучения, воспитания и дополнительного образования, on-line тренажеров, проводятся дистанционные
олимпиады, конкурсы.
1.Наименование образовательной программы: Основная образовательная программа начального общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей,
возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с учащимися) Нормативный срок
обучения - 4 года. Срок действия государственной аккредитации образовательной программы – бессрочно.
Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский. Практики образовательной программой не предусмотрено
2. Наименование образовательной программы: Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования
для обучающихся с задержкой психического развития (АООП НОО обучающихся с ЗПР) Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися) Нормативный срок обучения - 4 года. Срок действия государственной аккредитации
образовательной программы – бессрочно. Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет. Язык, на котором
осуществляется образование (обучение) - русский. Практики образовательной программой не предусмотрено.
3. Наименование образовательной программы: Основная образовательная программа основного общего образования. Форма обучения:
очная, очно-заочная, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей
личности и в зависимости от объема обязательных занятий педагогического работника с учащимися) Нормативный срок обучения - 5 лет Срок
действия государственной аккредитации образовательной программы – бессрочно. Общественной, профессионально-общественной
аккредитации нет. Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский. Практики образовательной программой не
предусмотрено.
4. Наименование образовательной программы: Адаптированная основная образовательная программа основного общего образования
7

Сведения о режиме
деятельности

Сведения о
работниках ОО

обучающихся с задержкой психического развития (АООП ООО обучающихся с ЗПР). Форма обучения: очная, в том числе с использованием
дистанционных образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных
занятий педагогического работника с учащимися). Нормативный срок обучения - 5 лет. Срок действия государственной аккредитации
образовательной программы – бессрочно. Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет. Язык, на котором
осуществляется образование (обучение) - русский. Практики образовательной программой не предусмотрено.
5. Наименование образовательной программы: Адаптированная основная образовательная программа для обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями (вариант 1). Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий
педагогического работника с учащимися). Нормативный срок обучения – 5 лет. Срок действия государственной аккредитации
образовательной программы – бессрочно. Общественной, профессионально-общественной аккредитации нет. Язык, на котором
осуществляется образование (обучение) - русский. Практики образовательной программой не предусмотрено.
В учреждении реализуются программы дополнительного образования Дополнительное образование ведется по программам
следующей направленности: Социально-гуманитарная направленность: 1200 учащихся; Художественная направленность: 224 учащихся;
Естественно-научная направленность: 691 учащийся; Техническая направленность: 206 учащихся; Физкультурно-спортивная направленность:
221 учащийся.
Время работы школы: понедельник-пятница: 8.00-17.00 ч., выходные дни – суббота и воскресенье. Продолжительность перемен: 3 большие
перемены после 1, 2 и 3 уроков по 15 минут. Остальные перемены по 10 минут. Организация учебного процесса в школе регламентируется
календарным учебным графиком, учебными планами, расписанием занятий, локальными нормативными актами школы. Образовательная
деятельность в школе осуществляется по пятидневной учебной неделе. Занятия проводятся в одну смену для обучающихся 1-9-х классов.
Календарный учебный график ООП НОО на 2023/2024 учебный год. Дата начала учебного года: 01 сентября 2023 года. Дата окончания
учебного года 1 – 4 классы 29 мая 2024 года Продолжительность учебного года 1 классы – 33 недели, 2 – 4 классы –
34 недели Режим работы 1 – 4 классы - пятидневная учебная неделя.
Календарный учебный график ООП ООО на 2023/2024 учебный год. Дата начала учебного года 01 сентября 2023 года. Дата окончания
учебного года 5 – 8 классы 29 мая 2024 года; 9 классы – согласно расписанию сдачи ОГЭ/ГВЭ. Продолжительность учебного года 5 – 9 классы 34 недели. Режим работы 5 – 9 классы пятидневная учебная неделя.
Промежуточная аттестация проводится в переводных классах с 12 апреля 2024 года по 17 мая 2024 года без прекращения образовательной
деятельности по предметам учебного плана. Сроки проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-го класса
устанавливаются Минпросвещения России и Рособрнадзором.

Оценка кадрового состава Основной кадровый потенциал среднего возраста, профессионалы своего дела, опытные, перспективные
педагоги. За последний год в школу пришли работать 4 молодых специалистов – 1 учитель математики, 1 учитель русского языка,
8

1 учитель коррекционных классов, 1 психолог. За ними были закреплены опытные наставники, помогающие делать молодым
учителям первые шаги в профессии.
Административный состав:
директор школы, заместитель директора по УВР – 2.
Количество педагогов – 21 (из них 17 учителей). Образование: высшее – 12 человек. Квалификация: высшая категория – 6 (28,6 %),
I категория – 7 (33.3%)
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагог-наставник» - 1человек. Молодые специалисты – 4 (19%).
Количество специалистов: (педагог-психолог – 1 человек), учитель-логопед-дефектолог – 1 человек, социальный педагог – 1
человек, советник директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями – 1 человек,
библиотекарь – 1 человек ).
Педагоги, имеющие звания: 1.Нагрудный знак «Почетный работник общего образования Российской Федерации» – 1 человек,
2.«Отличник народного просвещения» – 1 человек
Педагоги, имеющие ведомственные и государственные награды:
1. Благодарность отдела образования администрации Торопецкого района- 5чел
2. Почетная грамота отдела образования администрации Торопецкого района-4чел.
3. Благодарность Главы администрации Торопецкого района- 5 чел.
4. Почетная грамота Главы администрации Торопецкого района -4чел.
5. Почетная грамота Министерства образования Тверской области 1чел.
6. Благодарность Губернатора Тверской области - 2 чел.
7.Почетная грамота Губернатора Тверской области – 1 чел.
8. Нагрудный знак «Почетный работник общего образования РФ» - 1 чел.
9. Почетная грамота Министерства образования РФ – 1 чел.
10. Почетная грамота Департамента образования Тверской области – 3 чел.
11.Благодарность Министерства образования Тверской области – 2 чел.
12.Почётная грамота Министерства образования и науки РФ – 1 чел.
Краткая
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Торопецкого района основная общеобразовательная школа № 3
характеристика
(МБОУ ТР ООШ № 3) реализует образовательные программы начального общего, основного общего образования, а также АООП
окружающего
НОО обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1), АООП НОО ЗПР, АООП ООО
социума,
наличие
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 1) и АООП ООО ЗПР.
9

социальных
партнеров

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

МБОУ ТР ООШ № 3 географически расположена рядом с историческим и административным центром города Торопца.
Поэтому школа является не только образовательным учреждением, но и своеобразным центром содействия социализации
обучающихся.
В микрорайоне школы расположены учреждения исторического наследия, культуры, активного отдыха и спорта: городской
стадион; районная библиотека; Музей истории фотографии и русского быта; Аллея Героев (учащиеся школы традиционно
участвуют в траурно-торжественных мероприятиях и в волонтерских акциях, проводимых на мемориале); Дом-музей патриарха
Тихона; Районный дом культуры, в котором находятся кинотеатр «Звезда», выставочный зал, Музей космонавтики, Комната
Боевой Славы поискового отряда «Память»; районный суд; Церковь Казанской иконы Божьей Матери и др. Географическая
близость и созвучность целей деятельности данных организаций позволяет школе выстраивать партнерские отношения с данными
учреждениями через организацию тематических мероприятий, встреч, занятий, экскурсий, что повышает эффективность
организуемой в школе воспитательной работы.
Основная часть здания школы представляет собой культурно-историческую ценность – жилой дом к. XVIII - н. XIX вв.
Следует отметить неоднородность ученического контингента школы. В школе обучаются дети из благополучных полных и
неполных семей, опекаемые и приёмные дети, дети-инвалиды и дети с ОВЗ, дети из многодетных семей и семей, находящихся в
трудной жизненной ситуации, а также дети их асоциальных семей. Поэтому, МБОУ ТР ООШ № 3 ориентирована на обучение и
воспитание обучающихся, а также на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей,
образовательных потребностей, с учетом их возможностей, личностных склонностей, способностей.
Педагогический коллектив школы видит своих выпускников-воспитанников как высоконравственных, творческих, компетентных
граждан России, способных взять на себя ответственность за настоящее и будущее своей страны, живут, соблюдая духовнокультурные традиции народов России.
Решение воспитательных задач в МБОУ ТР ООШ № 3 осуществляется через различную деятельность: школьные традиции,
классные и общешкольные мероприятия, коллективную творческую деятельность школьных и классных объединений,
общественную жизнь школы и ее сотрудничество с социальными партнёрами г. Торопца и Торопецкого района в рамках сетевого
взаимодействия (ДДТ, ДЮСШ, ДШИ, образовательные организации г. Торопца, районная библиотека, РДК, ГИБДД, отделение
полиции МО МВД России "Западнодвинский", КДН, Отдел опеки и попечительства, Комитет по делам молодёжи, спорта и
туризма администрации Торопецкого района краеведческий музей, районная центральная больница, Районный совет ветеранов
войны, труда и правоохранительных органов, НИВПЦ «Подвиг» г. Тверь, поисковый отряд «Память» г. Торопца, Торопецкое
благочиние, СПО «Виталис» г. Ноябрьска ЯНАО, ООО «Гекса-нетканые материалы» и др.).
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

2021 XVI Торопецкий межрегиональный Рождественский фестиваль – Призёры - 5 чел.
год конкурс детского и народного творчества «В день рождения Христа»
Районный конкурс «Наследники-хранители»
Призёр - 1 чел.
10

Историко-краеведческая заочная квест-игра для младших школьников Призёр - 1 чел.
«Путешествие во времени»
Районный этап всероссийского конкурса детско-юношеского Победитель - 1 чел. Призё
творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина»
III районный конкурс «Знатоки естественных наук»
Победители - 2 чел. Приз

Региональный этап V Всероссийский героико-патриотический Победитель - 1 чел.
фестиваль детского и юношеского творчества «Звезда Спасения»
Районный фестиваль детского и юношеского творчества
Победители в 4—х номин
«К России с любовью»
чел.
Призёр - 1 чел.
Региональный конкурс для детей с ОВЗ и инвалидов «Времена года».
Победители – 3 чел.
«Весна»
Призёры – 15 чел.
Районный конкурс – выставка декоративно – прикладного,
Победитель – 1 чел.
художественного и технического творчества учащихся
Призёр – 1 чел.
образовательных учреждений «Живая нить традиций»
Региональный конкурс «Ласточки Победы»
Победитель – 1 чел.
V муниципальная научно-практическая конференция школьников «За
страницами учебника…»
Районный легкоатлетический забег, посвященный 76-ой годовщине
Победы в Великой Отечественной войне
Районный лидерский квест «Юный лидер»
Историко-краеведческая заочная квест-игра для младших школьников
«Путешествие во времени»
Региональный
конкурс
видеороликов
«Связь
поколений»,
посвященный 800-летию со дня рождения кн. Александра Невского
Муниципальный этап Международного конкурса «Красота Божьего
мира»
Районный эколого-краеведческий фестиваль "Музей по имени
Торопец"
Региональный заочный экологический конкурс «Сохраним природу
Верхневолжья – 2021»
Региональный конкурс рисунков "Наука без границ" для детей
11

Призёр – 1 чел.
Призёры – 2 чел.
Призёры -2 чел.
Призёры – 2 чел.
Призёр– 1 чел.
Победитель – 1 чел.
Призёр– 1 чел.
Призёры – 5 чел.
Победитель – 1 чел.
Призёр – 1 чел.

инвалидов
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по предметам

Победители – 3 чел.
Призёры – 11 чел.

2022 XVII Торопецкий межрегиональный Рождественский фестиваль – Призёры - 4 чел.
год конкурс детского и народного творчества «В день рождения Христа»
Патриотическая военно-историческая конференция «Знать и помнить!» Благодарность
ОКМСиТадминистрацииТ
айона
Муниципальный этап Всероссийского конкурса сочинений «Без срока Призёр - 1 чел.
давности»
Региональный фестиваль «Вместе в будущее»
Призёр - 1 чел.
Районная военно-патриотическая игра-викторина «Этот день мы
приближали, как могли»
Районный конкурс «Наследники-хранители»
Региональный конкурс буктрейлеров
Районный военно-спортивный фестиваль-смотр среди юнармейских
отрядов образовательных организаций Торопецкого района «Служить
России суждено тебе и мне!» в онлайн-формате
Районные соревнования по шахматам «Белая ладья»
Районные соревнования по шашкам
Фестиваль – творческая эстафета городов Тверской области «О той
земле, где я родился, о городе, где я живу»
Президентские состязания
Легкоатлетические старты, посвященные 77-ой годовщине Победы в
Великой Отечественной войне
Районные соревнования «Шиповка юных»
VI муниципальная научно-практическая конференция школьников «За
страницами учебника…»
12

Победитель - 1 чел.
Призёр - 1 чел.
Призёр - 1 чел.
3-е командное место

3-е командное место
2-е командное место
1-е место – в 3-х номинаци
2-е место – в 3-х номинаци
3-е место – в 1-ой номинац
Победитель – 1 чел.
Победители – 2 чел.
Призёры – 2 чел.
Победитель – 1 чел.
Победители – 2 чел.
Призёр – 1 чел.
Победитель – 1 чел.

Региональный конкурс рисунков, посвященный 450-летию
перенесения мощей Св. преподобного Ефрема Новоторжского «Ефрем
Новоторжский – основатель Борисоглебского монастыря»
Кросс Наций

Призёр – 1 чел.

Осенний л\а кросс
Епархиальный конкурс детского и юношеского творчества
«Учителями славится Россия» (муниципальный этап)
Районный эколого-краеведческий фестиваль «Земли родной нетленная
краса»
Районный турник по шахматам на кубок ОАО «Гекса»
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады по предметам

Призёры – 2 чел
Призёры – 2 чел

Районные соревнования «Кэс-Баскет»
Районный конкурс музыкальных коллективов и вокалистов «Наполним
музыкой сердца»

13

Призёр– 1 чел.

Победитель– 1 чел.
Призёры – 9 ч
Призёр– 1 чел.
Победитель – 1 чел. (ОБ
– 11 чел.
Победители- общекоман
девушки
Призер – 1 чел.

2023 XVIII Торопецкий межрегиональный Рождественский фестиваль – Призёры - 3 чел.
год конкурс детского и народного творчества «В день рождения Христа»
Патриотическая военно-историческая конференция «Знать и помнить!» Благодарность ОКМСиТ
администрации Торопецко
Региональные соревнования «КЭС-баскет»
–3-е место
Районные соревнования по волейболу «Серебряный мяч»
–3-е место
Региональный конкурс видеороликов, посвященных 80-летию Победитель - 1 чел.
Сталинградской битвы
Региональный конкурс «Защитники Отечества» среди обучающихся, Призёр - 1 чел.
чьи родные участники СВО
Районный интеллектуально-командный конкурс-квиз «Восьмое чудо 2-е командное место
света»
Районный этап всероссийского конкурса детско-юношеского Победитель – 2 чел.
творчества по пожарной безопасности «Неопалимая купина»
Призёры - 3 чел.
Муниципальный этап конкурса «Живая классика»
Победитель - 1 чел.
Районные соревнования по шахматам «Белая ладья»
3-е командное место
Районные соревнования по шашкам
2-е командное место
Районный конкурс в рамках Недели детской книги
Призёры (командное)
Районный фестиваль-конкурс «Театральные подмостки»
Победитель(командное)
Районная военно-патриотическая игра-викторина «Победы Великого
43-го»
Муниципальный этап Фестиваля спортивных семей
Районные соревнования санпостов
Легкоатлетический кросс на Первенство Торопецкого района
Районные соревнования «Шиповка юных»
Президентские состязания
Районный конкурс художественного слова «Родством крепка
славянская душа»
Муниципальный конкурс по иностранным языкам «Я о Торопце миру
расскажу»
Региональный конкурс «Педагог в объективе»

14

Победители – 2 чел.
Призёры (командное)
Победитель
Призёр – 1 чел.
Призёр – 1 чел. Призёры
Призёры (командное)
Победитель – 1 чел.
Призёры – 2 чел.
Призёр – 1 чел.

Районный конкурс видеороликов «Всё начинается с учителя»

Призёр– 1 чел.

Всероссийский конкурс «Красота Божьего мира» (муниципальный Призёр– 1 чел.
этап)
Епархиальный конкурс детского и юношеского творчества. Призёры – 2 чел.
Художественное слово «Духовное наследие» (муниципальный этап)
Победитель– 1 чел.
Епархиальный конкурс детского и юношеского творчества. Призёр– 1 чел.
Художественное слово «Духовное наследие» (региональный этап)
Районный эколого-краеведческий фестиваль «Учитель! Слово-то
Призёр– 1 чел.
какое!»

3.Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
№

Показатель
оценивания

Значение
оценивания

Балльн
ая
оценка

Магистральн Критерий
ое
направление,
ключевое
условие

1

Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критическ
ий показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

2

Реализация учебных
планов одного или
нескольких профилей

Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательско
й деятельности
Реализация 1
профиля или 1
индивидуального

1

Магистральное Образовательный
направление
процесс
«Знание»
15

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Не обеспечивается
дефицит
педагогических кадров

 Обеспечение кадрового
ресурсов для реализации
предпрофильного обучения.

Образовательный
процесс

3

4

5

обучения и (или)
индивидуальных
учебных планов
(критический показатель)
Реализация федеральных
рабочих программ по
учебным предметам (1‒
11 классы) (критический
показатель) (с 1 сентября
2023 года)

Обеспеченность
учебниками и учебными
пособиями

Применение
электронных
образовательных
ресурсов (ЭОР) из
федерального перечня

учебного плана

100% учителей
используют
программы
учебных
предметов,
содержание и
планируемые
результаты
которых не ниже
соответствующих
содержания и
планируемых
результатов
федеральных
рабочих
программ
учебных
предметов
Обеспечено
учебниками в
полном объеме

Предусмотрено

для предпрофильного
обучения
1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

1

Магистральное
направление
«Знание»

16

Образовательный
процесс

Не актуализирован
перечень учебников и
учебных пособий
согласно ФПУ для
обеспечения ООП.
Отсутствие
своевременного
обеспечения
учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

 Применение электронного
учета библиотечного фонда.

 Организация поиска и
обмена учебниками с
другими
общеобразовательными
организациями.

6

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное
изучение
отдельных
предметов

0

Магистральное
направление
«Знание»

Образовательный
процесс

7

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
формы, порядок,
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестации обучающихся
(критический показатель)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

8

Реализация и соблюдение
требований локального
акта, регламентирующего
внутреннюю систему
оценки качества
образования
(критический показатель)

100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ
его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
100% учителей и
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирующ

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

17

Не используются
возможности
реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся
и их родителей
(законных
представителей).

 Создание условий для
реализации ООП в сетевой
форме: выявление
дефицитов, заключение
сетевых договоров,
мониторинг.
 Организация психологопедагогической диагностики
по выявлению
образовательных интересов
и потребностей,
способностей и талантов
обучающихся.

9

10

11

Планирование
оценочных процедур с
учетом графиков
проведения федеральных
и региональных (при
наличии) оценочных
процедур (сводный
график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте
школы)
Отсутствие выпускников
11 класса, получивших
медаль За особые успехи
в учении, которые
набрали по одному из
предметов ПО ВЫБОРУ
на ЕГЭ менее 70 баллов
(при реализации
среднего общего
образования)
Образовательная
организация не входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных

его формы,
порядок,
периодичность
текущего
контроля
успеваемости и
промежуточной
аттестации
обучающихся
Да

Отсутствие
выпускников 11
класса,
получивших
медаль «За
особые успехи в
учении», которые
набрали по
одному из
предметов ЕГЭ
менее 70 баллов
образовательная
организация не
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

2

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

18

результатов

12

13

14

Отсутствие выпускников
9 класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в
общей численности
выпускников 9 класса (за
предыдущий учебный
год)
Отсутствие выпускников
11 класса, не
получивших аттестаты о
среднем общем
образовании, в общей
численности
выпускников 11 класса
(за предыдущий учебный
год)
Реализация рабочих
программ курсов
внеурочной
деятельности, в том
числе курса Разговоры о
важном (критический
показатель)

необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Отсутствие
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Отсутствие
выпускников 11
класса, не
получивших
аттестаты о
среднем общем
образовании

1

Магистральное
направление
«Знание»

Функционирован
ие объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования

Обучающимся
обеспечено не
менее 5‒9 часов
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

19

Отсутствие ресурсных
возможностей (кадры,
помещения) для
реализации программ
курсов внеурочной
деятельности.

 Привлечение партнеров для
организации
образовательной
деятельности: взаимодействие с
образовательными
организациями,
организациями высшего и
среднего профессионального
образования, культуры,
науки, использование новых
форматов взаимодействия
для восполнения
недостающих кадровых
ресурсов, привлечения
кадров к реализация рабочих

15

Участие обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников

Участие в
региональном
этапе

2

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.









Не обеспечивается
20



программ курсов внеурочной
деятельности
общеобразовательной
организации; взаимодействие с
организациями,
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды,
помещений для реализация
рабочих программ курсов
внеурочной деятельности; использование сетевых форм
реализации образовательной
деятельности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
Обеспечение

16

Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской
олимпиады школьников

Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.
Недостаток
организации
вовлечения
обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и
подготовки к участию
обучающихся во
Всероссийской
олимпиаде школьников.













21

индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
Создание системы работы с
одвренными детьми,
включающую выявление,
поддержку и сопровождение,
развитие интеллектуальной
одаренности.
Повышение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в олимпиадном
движении.
Обеспечение разработки
программ подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Организация
систематической подготовки
обучающихся к участию в
олимпиадном движении на
всех уровнях от школьного
до всероссийского.
Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к
участию в школьном туре
ВСОШ.
Анализ результатов
школьного этапа ВСОШ,
прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.

Не обеспечивается
подготовка
обучающихся к
участию в
олимпиадном
движении.

22

 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в
олимпиадном движении.
 Создание системы мер
морального и материального
стимулирования
обучающихся, в
участвующих в
олимпиадном движении.
 Осуществление анализа
результатов школьного этапа
ВСОШ, прогнозирование
результатов
муниципального
/регионального/
заключительного этапа.
 Обеспечение
индивидуальной подготовки
обучающихся в
муниципальном/
региональном/заключительн
ом этапе ВСОШ.
 Организация развития
предметно-методических
компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
 Привлечение педагогических
работников в качестве
эксперта, члена жюри на
различных этапах
проведения олимпиады.
 Привлечение партнеров из

17

Сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не
осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовател
ьных программ

0

Магистральное
направление
«Знание»

23

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

Не обеспечивается
сетевая форма
реализации
образовательных
программ.

вузов в рамках сетевого
взаимодействия для
обеспечения подготовки
обучающихся.
 Обеспечение определения
потребностей, направлений
и ожидаемых результатов
взаимодействия с
социальными партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовательной
организации с участниками
образовательных отношений,
органами государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником),
общественными и другими
организациями,
представителями СМИ.
 Организация
взаимодействия с
предприятиями для
использования ресурсов
профессиональнопроизводственной среды с
целью профессионального
определения, осознанного
выбора обучающимися
образовательнопрофессиональных
маршрутов, готовности к
дальнейшему обучению и
успешной социализации.

 Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнессообществами,
организациями культуры,
досуга и спорта, другими
образовательными
организациями по
реализации образовательных
и досугово-развивающих
программ, мероприятий и
событий.
 Обеспечение реализации и
контроль качества
результатов
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме.
18

19

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению
доступности и качества
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Разработанность
локальных актов (далее ‒
ЛА) в части организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

Реализация в
течение 2 и более
лет

3

Магистральное
направление
«Знание»

Разработаны
1
отдельные ЛА,
или есть указание
в общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по отдельным

Магистральное
направление
«Знание»

24

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие отдельных
ЛА и отсутствие
указания в общих ЛА
на особенности
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью

 Разработка отдельных
локальных актов,
корректировка общих
локальных актов с целью
регламентации особенностей
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
административного контроля
за соблюдением требований

вопросам (не
охватывает все
вопросы
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью)

20

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено
частично

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не
охватывают все
вопросы организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.



Отсутствие
специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов
(психологов, педагоговлогопедов,
дефектологов и т.д.).







25

локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Осуществление
корректировки имеющихся
ЛА и(или) разработка ЛА с
целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
административного контроля
за соблюдением требований
локальных актов в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
попечительства и др.).
Привлечение узких
специалистов из других
образовательных

21

Программнометодическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовател
ьные программы

1

Магистральное
направление
«Знание»

26

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в
выполнении трудовой
функции по разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ

организаций.
 Модернизация методической
деятельности в
образовательной
организации по развитию
компетенций педагогических
работников в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
посредством: - организации
адресной организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
программно-методического
обеспечения обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам; - обучения на
курсах повышения
квалификации по разработке
и реализации
адаптированных основных
общеобразовательных
программ и адаптированных
дополнительных
общеобразовательных

22

Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том числе
о состоянии здоровья
обучающихся)

Информационны 2
й блок на
официальном
сайте
общеобразовател
ьной организации
(информация не
обновляется или
обновляется
редко)

Магистральное
направление
«Знание»

27

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций
по администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной
открытости
образовательной
организации.

программ.
 Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена
ответственных за
доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение
на официальном сайте
информации о
просветительской и
консультативной
деятельности с родителями
(законными
представителями) и
педагогическими
работниками
общеобразовательной
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психолого-

23

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся с
ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической
комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ)

Обеспечено
учебниками в
полном объеме

1

Магистральное
направление
«Знание»

28

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Отсутствие
административного
контроля обеспечения
информационной
открытости,
доступности
информации об
организации
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за
исключением
персональной
информации, в том
числе о состоянии
здоровья
обучающихся).
Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения
и воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при
наличии обучающихся
с ОВЗ и в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической

педагогической службы.
 Осуществление
административного контроля
обеспечения
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся).

 Проведение анализа
обеспеченности
образовательной
организации учебниками и
учебными пособиями с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на обеспечение
учебниками и учебнодидактическое пособиями в
полном объеме для
организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с

комиссией вариантами
адаптированных
образовательных
программ).

24

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного
пользования (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)

Оснащены ТСО
отдельные
рабочие места
для обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью

1

Магистральное
направление
«Знание»

29

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой
командой
общеобразовательной
организации
административной
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации

рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Осуществление контроля за
своевременным
обеспечением учебниками и
учебно-дидактическими
пособиями в полном объеме
для организации обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).
 Проведение анализа
оснащенности
образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления
потребностей.
 Осуществление
своевременной подачи
заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.

25

Применение
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)

Не
предусмотрено

0

Магистральное
направление
«Знание»

30

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
ЭОР не используются в
образовательной
деятельности

 Обеспечение в рабочих
программах учебных
предметов, учебных курсов
(в том числе внеурочной
деятельности), учебных
модулей возможности
использования электронных
(цифровых) образовательных
ресурсов, являющихся
учебно-методическими
материалами
(мультимедийные
программы, электронные
учебники и задачники,
электронные библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции цифровых
образовательных ресурсов),
используемыми для
обучения и воспитания
различных групп
пользователей,
представленными в
электронном (цифровом)
виде и реализующими
дидактические возможности
ИКТ, содержание которых
соответствует
законодательству об
образовании.
 Обеспечение
административного контроля
использования ЭОР в
образовательной
деятельности.

26

27

Создание условий для
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три
последних года)
Трансляция опыта
образовательной
организации в вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,

100%
педагогических
работников
прошли обучение
(за три
последних года)

3

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление
«Знание»

Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями

31

Низкий уровень
образовательнопедагогической
компетентности
педагогических
работников в
применении
электронных
образовательных
ресурсов и
дистанционных
образовательных
технологий в
образовании
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (при
наличии обучающихся
с ОВЗ, с
инвалидностью)

 Организация адресной
организационнометодической помощи,
внедрения методологий
тьюторства, менторства и
наставничества для
персонифицированной
помощи педагогическим
работникам в вопросах
использования электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
(при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования

 Обеспечение
совершенствования
профессиональных
компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной

конференциях и иных
мероприятиях

здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

32

обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
 Организация методического
сопровождения
педагогических работников,
готовых к трансляции опыта
образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях.
 Организация системной
деятельности по
обеспечению достижения
показателей, позволяющих
трансляцию эффективного
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: создание банка методов,
приемов, технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью; создание системы
тренинговых мер по
подготовке к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью: организация обмена опытом
с педагогическими
работниками других

образовательных
организаций по
организационнометодическим формам
обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; организация участия
педагогических работников
во внутришкольных
обучающих мероприятиях
по обсуждению вопросов
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на
семинарах, тренингах,
конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий;
- участие в
муниципальных/краевых/фе
деральных методических
событиях.
28

29

Обеспечение бесплатным
горячим питанием
учащихся начальных
классов (критический
показатель для
образовательных
организаций,
реализующих
образовательные
программы начального
общего образования)
Организация
просветительской
деятельности,
направленной на

100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
общешкольной
программы
работы по

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

33

30

31

32

формирование здорового
образа жизни (далее
– ЗОЖ),
профилактика
табакокурения,
употребления алкоголя и
наркотических средств.
(критический показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и
наркотических средств
Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие в
образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом, в
том числе, доступной
населению (в том числе

противодействию
и профилактике
вредных
привычек

Более 5
мероприятий за
учебный год

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Наличие
отдельных
программ
здоровьесбереже
ния (в рамках
предметного
блока, у
отдельных
преподавателей)
и их полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберега
ющая среда

Да

1

Не учитываются нормы
непрерывной работы с
ЭСО
Невключенность
вопросов
здоровьесбережения в
образовательную
программу.
Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

Магистральное
направление
«Здоровье»

34

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

 Выделение в рабочих
программах по предметам
вопросов по
здоровьесбережению,
паспортах класса инструкций из СанПин.
 Разработка единой
программы
здоровьесбережения, с
включением необходимых
разделов и учетом норм
СанПиН.

33

34

на основе договоров
сетевого
взаимодействия)
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов
(далее – ШСК) (по
видам спорта)
Наличие
дополнительных
образовательных услуг в
области физической
культуры и спорта; доля
обучающихся, постоянно
посещающих занятия

От 1 до 4 видов
спорта в ШСК

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

От 20% до 29%
обучающихся
постоянно
посещают
занятия

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

Отсутствие лицензии
35

 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
 Определение сетевых
партнеров (предприятия,
организации) в ближайшем
окружении или
дистанционно, которые
могли бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую
базу, образовательные
ресурсы).
 Организация привлечения
специалистов из числа
родителей, студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
подготовки,
профессиональной
переподготовки;
направление выпускников на
целевое обучение.
 Привлечение
квалифицированных
специалистов посредством
сетевой формы реализации
программы.
 Организация

на осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.
35

36

37

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных
мероприятиях (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том
числе во Всероссийских
спортивных
соревнованиях
школьников
Президентские
состязания и
Всероссийских
спортивных играх
школьников
Президентские
спортивные игры)
Доля обучающихся,

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях

3

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Наличие
победителей и
(или) призеров на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

Менее 10%

1

Магистральное

Создание

36

Недостаточная работа

административной
деятельности по
лицензированию на
осуществление
образовательной
деятельности по программам
дополнительного
образования.

 Проведение мониторинга

38

39

40

получивших знак
отличия Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса
Готов к труду и обороне
(далее ‒ ВФСК ГТО) в
установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на
1 сентября отчетного
года

обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

Доля обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критическ
ий показатель)
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие
технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в
рамках сетевого
взаимодействия

77% и более
обучающихся

Программы
разработаны и
реализуются по 6
направленностям
1
технологический
кружок

направление
«Здоровье»

условий для
занятий
физической
культурой и
спортом

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

37

по привлечению
обучающихся к
участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».

участия обучающихся во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Отсутствует
материальнотехническое
оснащение, помещения,
необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической
и естественно-научной
направленностей.

 Материально-техническое
обновление образовательной
среды, приспособление
помещений, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования для
организации работы кружков
технологической и
естественно-научной
направленности.

41

Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской
олимпиады школьников),
конференциях

42

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций

43

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
кванториумы, мобильные
кванториумы, ДНК, ITкубы, Точки роста,
экостанции, ведущие

Участие
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровне
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном
уровне

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

2

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие
талантов

Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовател
ьных программ с
1 организацией

1

Не разработана
программа
технологического
кружка.

 Разработка программы
технологического кружка в
рамках дополнительного
образования.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Разработка системы
мотивирования/стимулирова
ния педагогических
работников к участию
обучающихся в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.
 Привлечение обучающихся к
сетевой форме обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам.

Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников.

Магистральное
направление
«Творчество»

38

Развитие
талантов

Недостаточная работа
по формированию
заинтересованности в
сетевом
взаимодействии
педагогических
работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)

44

45

предприятия региона,
профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр
(телевидение, газета,
журнал) и
др.)(критический
показатель)
Функционирование
школьного театра

46

Функционирование
школьного музея

47

Функционирование
школьного хора

5 и более
объединений

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

Функционирован
ие школьного
театра
Функционирован
ие школьного
музея
Отсутствие

1

Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»
Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения
Школьные
творческие
объединения

1
0

39

Отсутствие педагогов,
работающих в
школьном хоре.

 Привлечение специалистов
(учителя, педагоги
дополнительного
образования и т.п.) для
работы в школьном хоре.
 Обеспечение обучения
педагогов по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного хора.
 Организация работы
руководителя хора,
концертмейстера, педагога-

Отсутствие сетевой
формы реализации
программы школьного
хора.

40

организатора и
педагогического коллектива
по функционированию
Школьного хора.
 Обучение (в том числе на
базе организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки
и реализации программы
школьного хора.
 Осуществление сетевой
формы реализации
программы школьного хора
на основании договора,
заключенного между
школой, и теми
учреждениями, которые
заинтересованы в
реализации такой
программы, в соответствии с
целями и задачами
образовательной
организации, интересами и
потребностями
обучающихся.
 Обеспечение при разработке
программ, реализуемых в
сетевой форме, наряду со
школой, учреждением
дополнительного
образования, СПО, участие
организаций культуры и
искусства и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления

образовательной
деятельности по программе
школьного хора.
48

49

50

51

52

53

Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета,
журнал и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся
в организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски
газет, журналов и т. д.
(для каждого школьного
творческого
объединения)

Функционирован
ие школьного
медиацентра

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

30% и более
обучающихся

3

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

2 в год (для
каждого
школьного
творческого
объединения)

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Школьные
творческие
объединения

3

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Использование
Да
государственных
символов при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
Да
программы воспитания, в
том числе для
обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного Да
плана воспитательной
работы(критический
показатель)

41

Запланировано
недостаточное
количество
мероприятий в
программах отдельных
школьных творческих
объединениях.

 Анализ программ и планов
мероприятий каждого
творческого объединения.
 Корректировка плана
мероприятий каждого
творческого объединения
планирование проведения
школьных мероприятий не
реже или более чем 2 раза в
год.

54

55

56

57

Функционирование
Совета
родителей(критический
показатель)
Наличие советника
директора по
воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Взаимодействие
образовательной
организации и родителей
в процессе реализации
рабочей программы
воспитания

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Да

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Осуществляется
с использованием
регламентирован
ных и
неформальных
форм
взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Родители не участвуют
в разработке рабочей
программы воспитания.

Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема
школы, элементы
школьного костюма и т.
п.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Низкая
организационная и
творческая активность
управления
образовательной
организацией.

42

 Обеспечение включенности
родителей в разработку
рабочей программы
воспитания штабом
воспитательной работы.
 Включение в модуль работы
с родителями рабочей
программы воспитания
мероприятий, направленных
на вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
 Создание проектной группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
 Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
 Организация совместной
деятельности педагогов,
обучающихся, других

Не обеспечено
использование
школьной символики
(флаг школы, гимн
школы, эмблема школы,
элементы школьного
костюма и т. п.) при
обучении и воспитании
43

участников образовательных
отношений по созданию
предметнопространственной среды,
поддержанию и
использованию её в
воспитательном процессе: разработка и популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип, элементы костюма
обучающихся и т. п.),
используемой как
повседневно, так и в
торжественные моменты.
 Организация инициативной
группы обучающихся (Совет
обучающихся, и т.п.),
педагогических работников
и других участников
образовательных отношений
по разработке школьной
символики.
 Привлечение обучающихся,
их родителей (законных
представителей),
педагогических работников к
обсуждению дизайнерских и
иных решений.
 Обеспечение актуализации
рабочих программ по
внеурочной деятельности,
воспитательных планов,
программ, проектов в
вопросах использовании
школьной символики (флаг
школы, гимн школы,

обучающихся.


58

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного
туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Отсутствие
материальнотехнического
оснащения для
реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного
и группового
снаряжения.



Не разработаны
программы
краеведения и
школьного туризма в
рамках внеурочной
деятельности и/или
дополнительного
образования.









44

эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
Организация рабочей
группы по разработке
комплекса мероприятий с
обязательным
использованием школьной
символики.
Использование для закупки
туристического
оборудования средств
грантов, спонсорской
помощи.
Оптимизизация расходов,
планирование материальнотехнического оснащения,
необходимого для
реализации программы
краеведения или школьного
туризма.
Интеграция туристскокраеведческой деятельности
в программу воспитания
общеобразовательной
организации.
Принятие мер по
привлечению и мотивации
обучающихся к поисковой и
краеведческой деятельности,
детскому познавательному
туризму.
Организация деятельности
рабочей группы по
модернизации программ
краеведения и школьного
туризма: - реализация
программ урочной и
внеурочной деятельности,

дополнительного
образования по краеведению
и школьному туризму; организация профильных
каникулярных отрядов,
слетов, мастер-классов,
экскурсий, конкурсов по
краеведению и школьному
туризму; - организация
сетевого взаимодействия с
организациями-партнерами,
курирующими программы
краеведения и школьного
туризма в районе, крае.
59
60

61

62

63

64

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование
Совета
обучающихся(критическ
ий показатель)
Наличие первичного
отделения РДДМ
Движение первых

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России
(при реализации
начального общего
образования)
Наличие
представительств
детских и молодежных
общественных

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Участие в
проекте

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»
45

Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

65

66

67

68

69

объединений (Юнармия,
Большая перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
(при реализации
основного общего и
(или) среднего общего
образования)
Наличие школьных
военно-патриотических
клубов
Реализация
утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с
календарным планом
профориентационной
деятельности,
разработанным в
субъекте
РФ)(критический
показатель)
Определение
заместителя директора,
ответственного за
реализацию
профориентационной
деятельности
Наличие соглашений с
региональными
предприятиями/организа
циями, оказывающими
содействие в реализации
профориентационных
мероприятий

Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Наличие

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

46

70

Наличие профильных
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские,
космические, IT,
педагогические,
предпринимательские и
др.)

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

71

Наличие и
использование
дополнительных
материалов по
профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного
цикла
Посещение
обучающимися
экскурсий на
предприятиях
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных
пробах (онлайн) и
тестированиях
Посещение
обучающимися
экскурсий в
организациях СПО и ВО
Посещение
обучающимися
профессиональных проб
на региональных

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»

72

73

74

75

47

Сопровождение
выбора
профессии

Сопровождение
выбора
профессии

Недостаточный уровень
работы с
обучающимися по
проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной
школе для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

 Проведение системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.

76

77

78

79

80

площадках
Посещение
обучающимися занятий
по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Прохождение
обучающимися
профессионального
обучения по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих

Проведение
родительских собраний
на тему
профессиональной
ориентации, в том числе
о кадровых потребностях
современного рынка
труда
Участие обучающихся 6‒
11 классов в
мероприятиях проекта
Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Магистральное
направление
«Профориента
ция»

Сопровождение
выбора
профессии

Да

1

Сопровождение
выбора
профессии

Нет

0

Магистральное
направление
«Профориента
ция»
Магистральное
направление
«Профориента
ция»
48

Сопровождение
выбора
профессии

Отсутствие сетевой
формы реализации
образовательной
программы.

 В рамках реализации
программы по воспитанию
организация встреч
обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение обучающимися и
родителями дней открытых
дверей образовательных
организаций высшего,
среднего профессионального
образования.

Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.

 Создание в ОО системы
подготовки к чемпионатам
по профессиональному
мастерству, включающую:
назначение ответственного

за работу; рассмотрение
вопросов по подготовке к
чемпионатам по
профмастерству на
заседаниях педагогического
и методического советов;
наличие в ОО системы
поощрений педагогов,
работающих в данном
направлении.
 Обеспечение условий для
подготовки обучающихся к
участию в чемпионатах по
профессиональному
мастерству: материальнотехническое обновление
образовательной среды,
приспособление помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства,
использование/приобретение
высокотехнологичного
оборудования; кадровое
обеспечение (организация
обучения педагогических
работников, привлечение
квалифицированных
специалистов из других
организаций, предприятий);
поиск финансовых средств
(участие в грантах,
конкурсах, обращение к
спонсорам) для организации
поездок из отдаленных сел к
месту проведения
49

чемпионатов по
профессиональному
мастерству.
 Повышение мотивации
обучающихся к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
81

82

83

84

Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования
(разработан школьный
локальный акт о системе
материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества
(положение о
наставничестве,
дорожная карта о его
реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)

В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Предусмотрены
меры
материального и
нематериального
стимулирования

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Условия
педагогического
труда

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
50

85

86

Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
классных
руководителей(критичес
кий показатель)
Охват учителей
диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Да

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

51

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

 Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка способов
стимулирования и
поощрения педагогических
работников, направленных
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации педагогических
работников к прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
 Разработка плана
мероприятий по выявлению
профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
мероприятий по
популяризации
диагностикаи, разъяснении
ее роли в снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее

87

Доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные
маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

52

Низкая доля учителей,
для которых по
результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

профессиональное развитие.
 Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
разработанного
инструментария (анкета/чеклист).
 Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в области
обучения, воспитания,
развития обучающихся).
 Организация адресного
методического
сопровождения
педагогических работников,
нуждающихся в поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
затруднений и дефицитов.
 Разработка плана
мероприятий по
сопровождению педагогов, у
которых выявлены
профессиональные
дефициты.
 Обеспечение анализа /
самоанализа











88

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная

Развитие и
повышение
квалификации
53

профессиональной
деятельности
педагогических работников.
Обеспечение участия
представителей
управленческой команды в в
формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административного контроля
разработки и реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и потребностей.
Проведение мероприятий по
повышению внутренней
мотивации педагога при
разработке и реализации
ИОМ.
Рзработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства педагогических
работников для повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.

89

90

91

квалификации,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение
квалификации штатных
педагогов-психологов по
программам,
размещенным в

команда»

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не менее 80%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

100% штатных
педагоговпсихологов

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

54

92

93

Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года)
Повышение
квалификации
управленческой команды
по программам из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Обеспечение условий
для обучения учителей
по дополнительным
профессиональным
программам,
направленных на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

Не менее 50%
управленческой
команды

2

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение
квалификации членов
управленческой
команды.

 Проведение анализа
имеющихся программ
дополнительного
профессионального
образования региональных
институтов развития
образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
Федеральном реестре.

Один учитель из
числа учителейпредметников,
преподающих
математику,
физику,
информатику,
химию,
биологию,
прошел обучение
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет
страны

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Не созданы условия для
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам,
направленным на
формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три
последних года)

 Проведение мониторинга
обучения учителей по
дополнительным
профессиональным
программам, направленным
на формирование у
обучающихся навыков,
обеспечивающих
технологический
суверенитет страны
(математика, физика,
информатика, химия,
биология) (за три последних
года).
 Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации, проведение
информационноразъяснительной работы с
учителями математики,

55

94

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.














56

физики, информатики,
химии, биологии) .
Проведение мониторинга
участия педагогов в
конкурсном движении (за
три последних года).
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
профессиональном развитии
педагогических работников
и управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Включение в план
методической работы
актуальных направлений
(госполитика, учет
дефицитов и ресурсов ОО и
т.д.).
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического









95

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Учитель.
Школьная
команда»

Развитие и
повышение
квалификации

57

Не осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства.





сопровождения, в т.ч. и для
выявления потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Обеспечение формирования
необходимых компетенций у
педагога для участия и
победы в конкурсах.
Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение методического
сопровождения и подготовки
педагогов к участию в
конкурсах
профессионального
мастерства.
Методическое
сопровождение кандидата на
победителя/призера
конкурса по принципу
"равный" учит "равного".

Отсутствие
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах
профессионального
мастерства.

58

 Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
 Создание системы
наставничества, тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
 Применение различных
видов наставничества:
виртуальное
(дистанционное), в группе,
краткосрочное или
целеполагающее,
реверсивное, ситуационное,
скоростное
консультационное,
традиционную форму («один
на один»).
 Привлечение педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя проекта.
 Разработка для педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, календаря
активностей (очные и
дистанционные конкурсы

профмастерства, олимпиады
и диктанты, обучающие
семинары и конференции и
т.д.).
 Организация участия
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах,
мастер-классах и т.д.
96

97

98

99

Наличие локальных
актов (далее ‒ ЛА)
образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения
использования
мобильных телефонов
обучающимися(критичес
кий показатель)
Подключение
образовательной
организации к
высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление
безопасного доступа к
информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование
федеральной
государственной

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не менее 95%
педагогических
работников

3

Ключевое
условие
«Образователь

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

59

10
0

10
1

информационной
системы Моя школа, в
том числе
верифицированного
цифрового
образовательного
контента, при
реализации основных
общеобразовательных
программ в соответствии
с Методическими
рекомендациями
Федерального института
цифровой
трансформации в сфере
образования(критически
й показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная
платформа
Сферум(критический
показатель)

Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по

используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»

100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества по
обмену
педагогическим
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
Частично
соответствует

ная среда»

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

60

 Приобретение современного
IT- оборудования за счет
средств образовательной
организации на учебные
расходы, участие в
грантовых конкурсах,
привлечение внебюджетных
средств.

Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим
рекомендациям по
вопросам размещения



вопросам размещения
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

10
2

Эксплуатация
информационной
системы управления
образовательной
организацией

оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.
Не выполняются
рекомендации по
размещению
оборудования.

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

61

ЦОС (поддержка
всех
активностей)

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.
Недостаток
компетенций у
управленческой
команды в
использовании
информационной
системы в управлении
образовательной

 Изучение Методических
рекомендаций по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС и
обеспечить соблюдение
требований данного
документа.
 Изучение Методических
рекомендаций по
организации использования
оборудования в рамках
внедрения цифровой
образовательной среды
дополнительного
образования и обеспечить
выполнение данных
рекомендаций.
 Организация обучения
управленческой команды
использованию
информационной системы в
управлении образовательной
организацией.

организацией
организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы в управлении
образовательной
организацией.
10
3

10
4

Наличие в
образовательной
организации
пространства для
учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного
библиотечного
информационного центра

Наличие

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Организация
внутришкольного
пространства

Отсутствует
помещение для
организации школьного
библиотечного
информационного
центра.

Отсутствует
необходимое
оборудование.
Слабая материальнотехническая база.
10
5

Реализация модели
Школа полного дня на
основе интеграции
урочной и внеурочной
деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей,

Наличие

3

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

62

Функционирован
ие школы
полного дня

 Выделение помещения для
организации школьного
библиотечного
информационного центра
(модернизация школьного
пространства, использование
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства).

10
6

10
7
10
8

10
9

включая пребывание в
группах продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
управления в
соответствии с
Федеральным законом
Об образовании в
Российской Федерации,
предусмотренные
уставом образовательной
организации
Функционирование
управляющего совета
образовательной
организации
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога(критический
показатель)

Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на
выявление рисков
употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в

Да

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»

Реализация
государственнообщественного
управления

Да

1

Наличие
педагогапсихолога в
качестве: внешнего
совместителя и
(или) привлеченного в
рамках сетевого
взаимодействия и
(или) - штатного
специалиста
90%
обучающихся и
более

1

Ключевое
условие
«Образователь
ная среда»
Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Реализация
государственнообщественного
управления
Организация
психологопедагогического
сопровождения

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

3

63

11
0

11
1

11
2

11
3

общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые
могли принять участие в
данном
тестировании(критическ
ий показатель)
Наличие локальных
актов по организации
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательных
отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся
Наличие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда,
обеспечивающего
оказание помощи

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Наличие

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

64

11
4

11

целевым группам
обучающихся
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Отсутствие

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Оказание психолого-

Реализуется в

1

Ключевое

Формирование
65

Отсутствие отдельного  Создание рабочего места
кабинета педагогапедагога-психолога,
психолога (отсутствие
используя методы
возможности у
оптимизации имеющихся в
педагога-психолога для
образовательной
научной организации
организации помещений,
труда, эффективной
возможностей
работы по созданию
трансформирования,
обстановки
зонирования школьного
доверительного
пространства.
общения и
психологического
комфорта необходимых
для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодич
еской,
психокоррекционной и
других видов
психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства:
педагогам, детям,
учащимся разного
уровня развития и
возраста, их
родителям).
Кабинет педагога Привлечение внебюджетных
психолога не
средств с целью
оборудован
оборудования кабинета
автоматизированным
педагога-психолога
рабочим местом.
автоматизированным
рабочим местом.
Психолого Организация

5

педагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

условие
«Школьный
климат»

психологически
благоприятного
школьного
климата

педагогическая помощь
целевым группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в обучении;
находящимся в трудной
жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и
(или) инвалидностью;
одаренным детям) не
оказывается.
Не разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Не обеспечена
вариативность форм
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательного
процесса.

66

административной
деятельности по созданию
условий для оказания
психолого-педагогической
помощи целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям).
 Разработка программы
адресной психологической
помощи (поддержки).
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования родителей
(законных представителей)
обучающихся.
 Обеспечение осуществления
психолого-педагогического
консультирования
педагогических работников.
 Обеспечение осуществления
коррекционной и
развивающий работы с
обучающимися в рамках
психолого-педагогического
сопровождения участников

образовательного процесса.
 Обеспечение осуществления
диагностической работы в
рамках психологопедагогического
сопровождения участников
образовательного процесса.
 Обеспечение
диверсификации уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).

Не обеспечена
диверсификация
уровней психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень
класса, уровень
организации).
Не обеспечено оказание  Обеспечение осуществления
психологопсихолого-педагогического
педагогической
сопровождения
помощи каждой из
обучающихся,
целевых группам
испытывающих трудности в
обучающихся.
освоении программы,
развитии и социальной
адаптации.
 Обеспечение осуществления
индивидуального психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с ОВЗ.
11
6

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для обучающихся

Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
игровая зона,
зона релаксации
и иное)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

67

11
7

Наличие в кабинете
педагога-психолога
оборудованных зон
(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

Отсутствие
специальных
тематических зон по
причине размеров
кабинета педагогапсихолога, не
соответствующих
требованиям к
школьным
помещениям.

Отсутствие в
организации
отдельного кабинета
педагога-психолога.

11
8

Формирование
психологически
благоприятного
школьного пространства
для педагогов

Отсутствие
специальных
тематических зон

0

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

68

Высокий риск
профессионального
выгорания
педагогических
работников.
Отсутствие
специальных
тематических зон психологически
благоприятных

 Выделение
кабинета/оборудованных зон
в кабинете педагогапсихолога для проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и
групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.
 Создание рабочего места
педагога-психолога,
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной
организации помещений,
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
 Создание зоны комфорта
(отдыха) для педагогов.

 Использование
современного оборудования
для организации
психологически
благоприятного школьного

11
9

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в
виде отдельных
мероприятий и
(или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей,
педагогов)

1

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

школьных пространств
для педагогов.
Отсутствие/недостаточ
ность мероприятий,
направленных на
профилактику травли в
образовательной среде.

Отсутствие/недостаточ
ность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

69

пространства.
 Проведение работы по
формированию
благоприятного социального
климата школы.
 Обеспечение работы по
выработке и соблюдению
школьных правил,
направленных на
профилактику травли.
 Обеспечение мониторинга
ситуации общения между
школьниками.
 Повышение психологопедагогической
компетентности
педагогических работников,
обучающихся, их родителей
(законных представителей).
 Развитие системы школьной
медиации: профилактика и
управление конфликтами в
образовательной среде.
 Создание (развитие)
системы профилактической
работы с обучающимися,
находящимися в социальноопасном положении.
 Поддержка обучающихся,
состоящих на
внутришкольном учете, на
учете в КДН, ПДН, «группах
риска».
 Проведение регулярного
мониторинга занятости
подростков «группы риска».
 Организация

диагностической работы по
раннему выявлению
подростков «группы риска»,
склонных к противоправным
действиям.
 Профилактика
суицидального поведения в
детской и подростковой
среде.
 Создание консультативных
центров (обеспечение
взаимодействия) для
методической, психологопедагогической, медикосоциальной,
диагностической и
консультативной помощи
(включая службу ранней
коррекционной помощи)
образовательной
организации и родителям
(законным представителям).
 Взаимодействие (в том числе
с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами (психологические
центры, центры социальной
помощи семьям и детям,
психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные
учреждения, реализующие
АООП, правоохранительные
органы (КДН, ПДН), органы
здравоохранения,
социальной защиты, опеки и
70

Не выстроена
системная работа по
преодолению дефицита
компетенций у
педагогических и иных
работников
образовательной
организации.
Отсутствует
административный
контроль
12
0

Профилактика
девиантного поведения
обучающихся

Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения

2

Ключевое
условие
«Школьный
климат»

попечительства и др.).
 Обеспечение системной
работы повыявлению и
преодолению дефицита
компетенций у социального
пелагога в решении
профессиональных задач.
 Выстраивание системы
контроля осуществления
профилактики травли в
образовательной среде.

Формирование
психологически
благоприятного
школьного
климата

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Администрация МБОУ ТР ООШ №3провела самодиагностику по методике ФГБНУ «Институт управления
образованием Российской академии образования» (далее – ФГБНУ «ИУО РАО») на основе принципов
управления качеством образования в рамках проекта «Школа Минпросвещения России» для определения и
фиксации уровня вхождения в проект. По результатам диагностики определено исходное состояние школы как
уровень средний освоения модели «Школы Минпросвещения России» (150 баллов за тест). 124–173 – средний
уровень (дополнительное условие: по каждому магистральному направлению и каждому ключевому условию
набрано не менее 50 % баллов (если не выполнено, то школа соответствует базовому уровню);
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
71

По блоку 1. Знание: качество и объективность получено 32 балла из 53. Наша образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» Поступили рекомендации по реализации таких показателей, как п 6.
Углубленное изучение отдельных предметов, 17. «Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ; наличие общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме)». Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ. Получены
рекомендации по достижению заданного уровня «Школы Минпросвещения России», выполнение которых отражено в
целевом проекте «Знание: качество и объективность», 26. Создание условий для профессионального развития и
72

совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью (за три последних года)
По блоку 2. Здоровье получено 16 баллов из максимально возможных 22. Образовательная организация вышла на заданный уровень «Школы Минпросвещения России» кроме показателей 31. Разработанность программы здоровьесбережения.
В режиме развития рекомендовано предусмотреть обеспечение развития 5 видов спорта в школьном спортивном клубе.
Реализация мероприятий по совершенствованию системы здоровьесбережения, популяризации физической культуры и
массового спорта предусмотрена дорожной картой. 33. Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (по
видам спорта)
По блоку 3. Творчество получено 23 балла из максимальных 29. Наша образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» кроме показателей: организации школьного хора, функционированию
школьного хора, использованию мобильных учебных комплексов (кванториумы, лаборатория безопасности, библиотечные
комплексы и др.). Практическая реализация данных рекомендаций предусмотрена дорожной картой.
По блоку 4. Воспитание получено 18 баллов из максимальных 22. Наша образовательная организация вышла на
заданный уровень «Школы Минпросвещения России» по всем показателям, кроме реализация программ краеведения и
школьного туризма.
Не разработаны герб, флаг, гимн школы Ликвидация выявленных дефицитов и выполнение рекомендаций по
результатам самодиагностики предусмотрены в дорожной карте.
По блоку 5. Профориентация получено 11 баллов из максимальных 14. Поступили рекомендации по реализации
таких показателей, как использование региональных профориентационных сервисов и программ, аккредитованных на
федеральном уровне, наличие соглашений с партнерами- предприятиями / организациями, представляющими площадку для
реализации мероприятий по профориентации обучающихся, организация внеклассной проектно-исследовательской
деятельности, связанной с реальными жизненными/производственными задачами и т.д., организация профобучения
девятиклассников на базе колледжей, участие обучающихся в мультимедийной выставке-практикуме «Лаборатория
будущего» (на базе исторических парков «Россия – моя история») в рамках проекта «Билет в будущее», в том числе на базе
предприятий-партнеров, 80. Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее».
Мероприятия по ликвидации выявленных дефицитов, совершенствованию профориентационной работы определены.
По блоку 6 «Учитель. Школьные команды» получено 21 балл из максимально возможных 32.
Получены рекомендации по: совершенствованию условий для роста профессионального мастерства педагогов и
административных работников: обеспечение условий для повышения квалификации по программам из федерального реестра
не менее 50% управленческой команды в области работы с единым штатным расписанием, педагогическим работникам
73

необходимо аттестоваться по квалификационной категории «педагог-наставник», обучаться по дополнительным
профессиональным программам, направленным на формирование у обучающихся навыков, обеспечивающих
технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология) (за три последних года).
Мероприятия по достижению и продолжению реализации заданного уровня «Школы Минпросвещения России»
предусмотрены.
По блоку 7. Образовательная среда, создание условий получено 16 баллов из 19-ти. По показателю образовательная
организация вышла на высокий уровень «Школы Минпросвещения России»101.Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦО, 104.
Функционирование школьного библиотечного информационного центра Рекомендовано обеспечить ведение управления
образовательной организацией в цифровом формате. Данные рекомендации подлежат исполнению через реализацию
дорожной карты.
По блоку 8. Школьный климат получено 13 баллов из 19-ти. По показателям образовательная организация вышла на
средний уровень «Школы Минпросвещения России»: Рекомендовано оснащение в организации отдельного кабинета
педагога-психолога Рекомендовано обеспечить наличие коворкинга и уголка психологической разгрузки. Мероприятия по
совершенствованию условий пребывания обучающихся в центре образования, обеспечению комфорта и безопасности, в том
числе психологической, предусмотрены.
Таким образом, самодиагностика позволила определить исходное состояние МБОУ ТР ООШ№3, сильные и слабые
стороны образовательной организации, направления развития, то есть получить ту информацию, без которой невозможно
эффективное принятие управленческих решений, в том числе кадровых и финансовых. На основе самодиагностики
разработана дорожная карта для реализации Программы развития.
3.2.1.Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы.
Анализ состояния внутренней и внешней среды школы позволил определить ее основные конкурентные преимущества:
 Достаточно высокий авторитет школы в окружающем социуме;
 Квалифицированный педагогический коллектив, стержнем которого являются педагоги, отработавшие в системе
образования более 20 лет;
 Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий, позволяющих обеспечить
достойное образование и воспитание;
74

 Сотрудничество с социальными партнерами.
 Наряду с достижениями школы нельзя не отметить те негативные факторы сегодняшнего состояния школы, которые
вызывают напряжение, неудовлетворенность участников сообщества школы. Среди таких «точек напряжения» можно
выделить:
 Качество освоения обучающимися основных программ начального, основного общего образования;
 На недостаточном уровне развита система взаимодействия участников образовательного процесса, позволяющая
оперативно и эффективно решать возникающие в школьной жизни проблемы и ее элементов - систем самоуправления в
коллективах обучающихся и родителей.

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное направление,
ключевое условие

№
1

Знание

Полученный результат
(описание и количество баллов)
32 балла – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения
России»
по
следующих
позициям: Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения и (или)
индивидуальных учебных планов (критический
показатель)
Углубленное изучение отдельных предметов

Планируемый результат, описание
39 баллов, развитие сетевой формы
реализации программ ДО, повышение
квалификации педагогов в сфере
обучения и воспитания детей с ОВЗ

Повышение уровня открытости, качества
и доступности образования всех видов и
уровней (ВСОКО);
Реализация рабочих программ курсов Показатели результатов, обучающихся в
внеурочной деятельности, в том числе курса соответствии с требованиями ФГОС;
«Разговоры о важном»
Показатели
среднего
баллаОГЭ
Участие обучающихся во Всероссийской выпускников
школы
не
ниже
олимпиаде школьников
региональных показателей;
Наличие победителей и призеров этапов Повышение уровня профессиональной
Всероссийской олимпиады школьников
компетентности педагогов в применении
Реализация программы (плана) мероприятий цифровых образовательных технологий,
по обеспечению доступности и качества уровень педагогов, использующих ИКТ и
образования обучающихся с ОВЗ, с ЦОР достигнут 100%;
75

инвалидностью (или развития инклюзивного Повышение показателя числа участников
образования и т. п.)
конкурсов,
олимпиад,
викторин
Разработанность локальных актов (далее ‒ различного уровня.
ЛА) в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое
обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью)
Трансляция
опыта
образовательной
организации
в
вопросах
образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Создание условий для профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью (за три последних года)

2

Здоровье

16 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (по видам спорта
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно
посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
76

18
баллов,
диверсификация
деятельности спортивного клуба по
видам спорта.
Соблюдение единых рекомендаций
по здоровьесбережению.
Выделение
в
рабочих
программах по предметам вопросов
по здоровьесбережению, паспортах
класса - инструкций из СанПин.
Разработка единой программы
здоровьесбережения, с включением
необходимых разделов и учетом норм
СанПиН.

том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские состязания и
Всероссийских спортивных играх
школьников Президентские спортивные
игры)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников
Президентские спортивные игры)
Доля обучающихся, получивших знак
отличия
Всероссийского
физкультурноспортивного комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒
ВФСК
ГТО)
в
установленном порядке, соответствующий
его возрастной категории на 1 сентября
отчетного года

3

Творчество

23 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
. Отсутствие педагогов, работающих в
школьном хоре
Отсутствует
материально-техническое
оснащение, помещения, необходимые для
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ технической
и естественно-научной направленностей.

77

25 балла, организация
школьного хора

работы

Привлечение специалистов (учителя,
педагоги дополнительного образования и
т.п.) для работы в школьном хоре.
Обеспечение обучения педагогов по
программам
дополнительного
профессионального
образования
в
области создания школьного хора
Материально-техническое
обновление образовательной среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства,
использование/приобретение

высокотехнологичного оборудования для
организации
работы
кружков
технологической и естественно-научной
направленности.
Разработка программы технологического
кружка в рамках дополнительного
образования.

4

Воспитание

18 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели «Школа
Минпросвещения России» по следующих
позициям:
Взаимодействие образовательной
организации и родителей в процессе
реализации рабочей программы воспитания
Реализация программ краеведения и
школьного туризма
Не разработаны герб, флаг, гимн школы.

5

Профориентация

11 баллов – средний уровень
Выявлены несоответствия модели
«Школа Минпросвещения России» по
следующим позициям:
Отсутствие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного
78

20 баллов, Организация
совместной деятельности педагогов,
обучающихся, других участников
образовательных
отношений
по
созданию
предметнопространственной
среды,
поддержанию и использованию её в
воспитательном
процессе:
разработка
и
популяризация
символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг, логотип,
элементы костюма обучающихся и т.
п.), используемой как повседневно,
так и в торжественные моменты
13 баллов, наличие соглашений с
региональными
организациями,
предприятиями по профориентации,
Участие
обучающихся
в
мультимедийной
выставкепрактикуме «Лаборатория будущего»
(на базе исторических парков «Россия
– моя история») в рамках проекта
«Билет в будущее»; в фестивале

6

Учитель. Школьная команда

образования, в том числе кружков, секций
и др., Недостаточный уровень работы с
обучающимися по проведению системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся профессиям рабочих и
должностям служащих
21балл – средний уровень

профессий в рамках проекта «Билет в
будущее»; Проведение системной
подготовительной предпрофильной и
предпрофессиональной работы в
основной школе для обеспечения
предварительного самоопределения
обучающихся.
25 баллов,

Выявлены несоответствия модели «Школа
Организация
Минпросвещения России» по следующим
сопровождения
позициям:
работников.
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)

7

Образовательная среда

8

Школьный климат

13 баллов – высокий уровень
Выявлены
несоответствия
модели
«Школа Минпросвещения России» по
следующим позициям:
Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании информационной системы
в управлении образовательной
организацией организация обучения
управленческой команды использованию
информационной системы в управлении
образовательной организацией.
13 баллов – средний уровень
79

методического
педагогических

16 баллов. Организация обучения
управленческой
команды
использованию
информационной
системы
в
управлении
образовательной организацией.

17 баллов.Создание рабочего места

Выявлены
несоответствия
модели
«Школа Минпросвещения России» по
следующих позициям: Отсутствие в
организации
отдельного
кабинета
педагога-психолога.
Высокий
риск
профессионального
выгорания педагогических работников.
Отсутствие специальных тематических
зон - психологически благоприятных
школьных пространств для педагогов.

педагога-психолога, используя
методы оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Создание зоны комфорта (отдыха)
для педагогов.
Использование современного
оборудования для организации
психологически благоприятного
школьного пространства.
обустройство специальных
тематических зон - психологически
благоприятных школьных
пространств для педагогов,
оборудование в кабинете педагогапсихолога зон (помещений) для
проведения индивидуальных и
групповых консультаций

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные направления и
ключевые условия
Знание

Оценка актуального состояния внутреннего
потенциала
сильные стороны
слабые стороны
- разнообразие спектра
–обеспеченность
реализации
предоставления
методических
образовательных
рекомендаций
по
программ
материальноудовлетворенность
техническому
80

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Наличие молодых педагогов со Отсутствие
стажем до 3 лет в педагогическом мотивации (низкая
на
коллективе; Увеличение доли мотивация)
получение
педагогов в возрасте до 35 лет.
высоких
Более активное использование
результатов

качеством
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность
– создание условий для
повышения
квалификации и
переподготовки
педагогических
работников по
организации
получения образования
обучающимися с ОВЗ,
с инвалидностью

Здоровье

реализация единых
подходов к
организации и
контролю горячего
питания;
организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика
табакокурения,
наркомании
участие обучающихся
в массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях

обеспечению
реализации ФГОС
-реализация единых
рекомендаций
по
контрольным
работам
и
домашним заданиям
–реализация
технологий/средств
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных
технологий,
учитывающее особые
образовательные
потребности
обучающихся с ОВЗ,
инвалидов
В спортивном клубе
представлены только
секции по волейболу
и баскетболу, нет
выбора по разным
видам спорта

81

широких
возможностей
дистанционного
обучения:
обеспечение
доступности
получения образования для
учащихся (независимо от места
нахождения,
состояния
здоровья, и других факторов,
препятствующих
традиционному
обучению),
открытость
образовательных
ресурсов,
их
дешевизна,
организация
выполнения
учащимися домашнего задания
и
самостоятельной
работы,
огромные возможности
для
часто болеющих и одаренных
детей

промежуточной и
ОГЭ
-увеличение числа детей,
имеющих риски учебной
неуспешности;

– реализация программы
здоровьесбережения;
– включение в План
родительского просвещения
мероприятий по ознакомлению
родителей с требованиями к
питанию детей в школьной
столовой;
– вовлечение в воспитательные
мероприятия большого числа
участников, включая родителей
обучающихся
Охват обучающихся ВФСК «ГТО

Перегрузка
обучающихся
занятиями ДО как фактор
общего переутомления.
– негативное влияние
социума на табакокурение

нездоровый и
малоконтролируемый
образ жизни семей
рост хронических
заболеваний среди детей и
подростков

Творчество

реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ;
участие обучающихся
в конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.

Низкий
уровень
профессиональных
компетенций
педагогов
большая
нагрузка педагогов
Отсутствие
школьного хора

- Сотрудничество с ДДТ
-использование
мобильных
учебных
комплексов
(кванториумы,
лаборатория
безопасности,
библиотечные
комплексы и др.)

–отсутствие потенциальных
участников
-увлечение обучающимися
дополнительным
образованием, внеурочной
деятельностью
выступит
фактором
снижения
успеваемости детей

Воспитание

Наличие
системы
самоуправления
школьников,
рост
социальной
активности
обучающихся
посредством участия в
ученическом
самоуправлении
и
общественных
организациях (РДШ,
Большая перемена и др.).

–
возможность
организации
встреч
обучающихся
с
носителями
духовнонравственного жизненного опыта
с целью передачи его учащимся

Активное
использование
сети
Интернет
обучающимися
может
создавать угрозу доступа к
информации,
которая
противоречит российскому
законодательству; интернетзависимость, кибербуллинг
– негативное воздействие
социума;

Профориентация

-разработана и внедрена
система
профориентационной
работы
-участие школьников в
ежегодной
многоуровневой онлайндиагностике
на

–
деятельность
самоуправления
Совета
обучающихся;
- непонимание части
родительской
общественности
стратегических
целей
развития
школы;
-перераспределение
приоритетов
в
общечеловеческих
ценностях,
педагогическая
несостоятельность
части родителей
Удалённость
населённого пункта
от
крупных
предприятий

Возможность
использования
потенциала родителей в целях
профориентации детей».
организация
внеклассной
проектно-исследовательской
деятельности,
связанной
с
реальными
жизненными/производственными

Недостаточная активность
родительской
общественности
в
профориентационной
работе.
Низкий
уровень
индивидуализации приводит
к снижению мотивации и

82

Учитель. Школьная команда

Образовательная среда

платформе bvbinfo.ru в
рамках проекта «Билет в
будущее» 6-9 классы
Создана
управленческая
команда – команда
единомышленников,
налажено
взаимодействие
между
всеми
участниками
системы управления
школы
сформировался
высокопрофессиональный
стабильный
педагогический
коллектив
(укомплектованность
– 100%, текучести
кадров нет, прошли
курсы
повышения
квалификации
по
работе
по
обновленным ФГОС
НОО, ООО,
все
учителя,
работающие в 1-9-х
классах);

Наличие подключения
к сети Интернет через
ЕСПД, позволяющего
обеспечить
беспрепятственный

задачами и т.д.

Преобладание
деятельности
педагогов
традиционных
образовательных
технологий

Отсутствие единой
информационной
системы,
предполагающей
оперативный
83

в Ценностная и мотивационная
готовность
педагогического
коллектива к инновационному
развитию;
– организация взаимодействия
педагогических работников
через обмен опытом,
проведение педагогических
советов, проведение
«открытых уроков;
стимулирование
педагогических работников

интереса учащихся в выборе
профессии
Проблемы коммуникации в
горизонтальных
и
вертикальных
связях
участников
образовательного процесса.
– несогласованность
образов
желаемого
будущего у
педагогов на
разных уровнях
образования;
увеличение
доли
работающих
педагогов
пенсионного возраста

Создание системы повышения Недостаточная активность
уровня педагогической
педагогов в сетевых
просвещенности родителей.
сообществах
Информационная
«продвинутость» большинства

Школьный климат

доступ в Интернет для
любого пользователя
со своего рабочего
места, хороший
уровень оснащенности
компьютерной
техникой
Создан центр «Точка
роста»

доступ к
информации и
базам данных;
Имеющаяся
техника быстро
устаревает,
требуются
материальные
затраты на ее
модернизацию,
ремонт,
обслуживание.
Наблюдается
разрыв между
потенциальными
возможностями,
которые
предоставляют
современные
технические
средства и
телекоммуникации
пониманием
большей части
педагогов, как эти
новшества
использовать для
обеспечения
профессиональной
деятельности.

молодых родителей делает
популярной для них форму
электронного общения с
педагогами посредством чата,
форума, сайта

Наличие системы
психолого
педагогического
сопровождения

Отсутствие в
кабинете педагогапсихолога
оборудованных зон

Организация консультаций на
регулярной основе педагоговпсихологов, социального
педагога, представителей

84

организация
взаимодействия
педагогических
работников через обмен

(помещений) для
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей
работы

администрации ОО и
педагогов для родителей и/или
законных представителей
обучающихся, испытывающих
затруднения в воспитании
детей,наличие
антибуллинговой программы;
коворкинг в ОО

опытом, проведение
педагогических советов,
проведение «открытых
уроков;
стимулирование
педагогических
работников

SWOT-исследование позволяет сделать следующие выводы:
Положительное влияние окажут:
– Высокопрофессиональный стабильный педагогический коллектив и управленческая команда, способные к инновационной
деятельности;
– Тесная взаимосвязь и сотрудничество педагога, семьи и учащегося, где главной ценностью выступает индивидуальный
успех ребенка.
Вместе с тем слабые стороны и потенциальные внешние риски побуждают к:
– более системному использованию педагогами современных информационных
технологий;
– развитию сетевого взаимодействия с профессиональными учебными заведениями и предприятиями района с целью
совершенствования работы по профориентации;
– дальнейшему совершенствованию системы наставничества и стимулирования работников.
– совершенствованию работы с целью повышения активности родительской общественности в создании детско-взрослой
общности.
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению
и ключевому условию.
85

1)Построить систему персонифицированного профессионального развития педагогов и руководителей школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
2)Формировать предметно-пространственную среду в перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
3)Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
4)Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
5)Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
6)Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.

86

Создание условий для 20241.Создание условий
результативной работы 2028
для результативной
в системе
работы в системе
магистральных
магистральных
направлений единого
направлений единого образовательного
образовательного
пространства с целью
пространства с целью предоставления
предоставления
равных возможностей
равных возможностей для получения
для получения
качественного
качественного
образования, а также
образования, а также его непрерывного
его непрерывного
совершенствования.
совершенствования. Эффективное
2.Эффективное
функционирование
функционирование
внутришкольной
внутришкольной
системы оценки
системы оценки
качества образования.
3.Обеспечение
непрерывной системы
методического
сопровождения

Подготовка
рабочей Замест
программы и внутренней
итель
документации
для
директ
запуска конвергентных ора по
лабораторий: УВР
физико-математическая
лаборатория,
естественнонаучная
лаборатория, физикоматематическая лаборатория
Запуск работы конвергентной
лаборатории в рамках
сетевого сотрудничества .
Провести мастер-классы для
школ в рамках сетевого
сотрудничества
Привлечение педагогов из
других образовательных
организаций к работе в
конвергентных лабораториях

87

Целевые индикаторы
результативности

Руководитель
проектной группы

Перечень мероприятий

Сроки реализации

Планируемые
результаты

Задачи

Название подпроектов

Знание: качествои объективность

1

Знание

№ п/п
Магистральное
направление, ключевое
условие

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.

Вовлечение 20%
обучающихся школы в
работу в конвергентных
лабораториях
Вовлечение
5%
обучающихся других
образовательных
организаций
Сетевое взаимодействие
между школами,
обеспечивающее высокую
продуктивность работы
конвергентных лабораторий.
Обеспечение реализации
единых рабочих программ по
учебным предметам на всех
уровнях образования.
Совершенствование системы
внутришкольной оценки
качества образования.
Расширение спектра
реализуемых программ
внеурочной деятельности.
4.Увеличение количества

процесса повышения
качества образования.
4.Обеспечение
эффективной
реализации единого
образовательного
пространства.
5.Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования.
6.Развитие сетевой
формы реализации
образовательных
программ.
7. Обеспечение
качественной
реализации ФГОС
через
совершенствование
материальнотехнических условий.
Реализовать
методические
рекомендации по
применени ю сетевой
формы
реализации
образовате льных
программ

обучающихся, охваченных
сетевой реализацией
образовательных программ

Вовлечение педагога и 2024
более 50детей
обучающихся в ОО

Привлечение педагога для
преподавания робототехники
в рамках сетевой
формы
реализации образовательных
программ

Вовлечение педагога
иболее 50детей–
обучающихся в ОО и
других организациях в
обучение робототехнике в

обучение
робототехнике в
форме сетевого
взаимодействия

образовательной программы
по робототехнике в форме
сетевого сотрудничества

форме сетевого
взаимодействия

88

Инклюзивное обучение

Реализовать
Доступность для
2024
методическ ие
обучающихся ресурсов
рекомендациипо
информационносозданию и
библиотечного центра
функционированию
школьного библиотечн
ого
информаци онного
центра

Составление плана работы
ИБЦ
Информирование
сотрудников и обучающихся
о запускеИБЦ

Доступность для
обучающихся ресурсов
информационнобиблиотечного центра

Расширить спектр
Расширить спектр
2024
программ
программ внеурочной
внеурочной
деятельности по
деятельност и до 10
предмету
часов в неделю
Реализовать
Обеспечение
2024
программы мероприяти реализации
й по развитию
обучающимися с ОВЗ
инклюзивно го
своих потребностей
образования
Совершенствование
условий для развития
инклюзивного
образования
Обеспечить информаци Информационная
онную открытость
доступность в
содержания инклюзив
сфере
ного образования
инклюзивного
идов
образования

Подготовка рабочих
программ

Расширить спектр
программ внеурочной
деятельности
по
предмету

Разработка Программы
Замест
мероприятий
по
итель
развитию
директ
инклюзивного образования ора по
Размещение в
УВР
информационном блоке
инклюзивного образования
всей разработанной
документации, результатов
Мониторинга оценки условий
реализации ФГОС
начального общего
образования обучающихся с
ОВЗ
Создание отдельного
информационного блока,
посвященного инклюзивному
образованию, на
официальном сайте школы
ФГОС образования

Обеспечение реализации
обучающимися с ОВЗ
своих потребностей

89

Информационная
доступность в
сфере
инклюзивного образования

ЗДОРОВЬЕ

ЗДОРОВЬЕ

2

Расширить спектр
спортивных секций до Общее оздоровление
учащихся
5и более
Принять участие
в
спортивных
мероприятиях
регионального уровня

Взаимодействие со
спортивными
организациями,со
школами-партнерами,
вовлечение 10%
обучающихся в
спортивные
соревнования

Составить единую
программу
здоровьесбережения.

Наличие единой
программы
здоровьесбережения

20232026

Опрос учащихся.
Запуск спортивной секции.
Составить план спортивных
мероприятий, включающий
мероприятия регионального
уровня
Назначить ответственного за
реализацию плана спортивных
мероприятий

1.Создание рабочей группы
для составления программы.
2.Разработка программы
3.Применение программы в
воспитательной работе

90

Взаимодействие со спортивными
организациями,со школами-партнерами,
вовлечение10% обучающихся в
спортивные соревнования

Общее оздоровление учащихся

ТВОРЧЕСТВО

ТВОРЧЕСТВО

3

Расширить творческие Вовлечение более 10% 2023направлени я до 5 в обучающихся в
2028г
рамках ДОД
творческую
Увеличить количество деятельность,
победителей и (или) разнообразие школьной
призеров конкурсов, внеурочной
фестивалей, олимпиад, деятельности
конференций на
Организация работы
региональном уровне руководителя хора,
концертмейстера,
Увеличить количество педагога-организатора и
дополнительных
педагогического
общеобразовательных коллектива по
программ
функционированию
организацией (сетевая Школьного хора.
форма реализации)
Привлечение
специалистов для
работы в школьном
хоре.
Обеспечение обучения
педагогов по
программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного
хора.

Обучение (в том числе на базе
организаций культуры и
искусств) педагогических
работников
общеобразовательной
организации для разработки и
реализации программы
школьного хора
Запуск школьного хора в
рамках сетевого
взаимодействия
заключенного между школой,
и теми учреждениями, которые
заинтересованы в реализации
такой программы,.
школьного хора.

91

Замести Вовлечение более 10% обучающихся
тель
в творческую деятельность,
директо разнообразие школьной внеурочной
ра по деятельности.
ВР
Привлечение обучающихся к сетевой
форме обучения по дополнительным
общеобразовательным программам
Создать условия для функционирования
школы полного дня, включая организа
цию внеурочной деятельности и
дополнительного образования

ВОСПИТАНИЕ
ВОСПИТАНИЕ

4

Создание условий для Организация работу с 2024семьями школьников, 2028г
развития духовно –
их родителями или
нравственных
ценностей, развитие
законными
позитивных отношений к представителями,
этим ценностям.
направленную на
Поддерживать
совместное решение
деятельность
проблем личностного
функционирующих на
развития
базе школы детских
-Создание проектной
общественных
группы для проведения
объединений и
конкурса по разработке
организаций.
школьной символики.
Организовать работу с -Разработка основных
семьями школьников, их характеристик уклада
родителями или
общеобразовательной
Законными представи организации: традиции
телями, направленную и ритуалы, особые
на совместное решение
нормы этикета в
проблем личностного
общеобразовательной
развития
организации.
Создание проектной
Организация
группы для проведения
совместной
конкурса по разработке
деятельности педагогов,
школьной символики.
обучающихся, других
Разработка основных
участников
характеристик уклада
общеобразовательной образовательных
организации: традиции и отношений по созданию
ритуалы, особые нормы предметнопространственной
этикета в общесреды, поддержанию и
образовательной
использованию её в
организации.
воспитательном
Организация совместной деятельности процессе:
педагогов, обучающихся, -Разработка и
популяризация
других участников
отношений по созданию символики
предметно-пространс- общеобразовательной
организации (эмблема,
твенной среды, поддержанию и испольфлаг, логотип, и т. п.)
зованию её в воспитательном процессе .

1.Создание рабочей группы
для проведения конкурса по
разработке школьной
символики.
2.Разработка основных
характеристик уклада
общеобразовательной
организации: традиции и
ритуалы, особые нормы
этикета в
общеобразовательной
организации.
3.Разработка символики
общеобразовательной
организации (эмблема, флаг,
логотип,).

92

Замести Вовлечение педагогов,
тель
100%детей,
директо более50% родителей
ра по
УВР
Советн
ик
директо
ра по
воспита
нию

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

5

Создание условий для Реализация программы 2023- ·Проведение системной
Директор Доля обучающихся,
обеспечения
работы с родителями
2028 подготовительной
,
охваченных
социализации и
Использование
предпрофильной и
мероприятиями
выбора жизненного
Региональных
предпрофессиональной работы
профориентационной
пути, индивидуалипрофориентационных
в основной школе для
направленности, от
зацииобразователь
сервисов и программ,
обеспечения предварительного
общего количества
ных траекторий
аккредитованных на
самоопределения
обучающихся 100%
учащихся и
федеральном уровне
обучающихся.
Уровень
достижения ими
Наличие
В рамках реализации
удовлетворенности
конкурентоспособных профориентационных
программы по воспитанию
обучающихся в выборе
образовательных
блоков, внедренных в
организация встречи
профессиональной
результатов,необходи- учебные предметы.
обучающихся с
Траектории 90%
мых для жизни и
Участие школьников в
представителями рабочих
Организация
профессиональной
ежегодной
профессий и служащих;
профориентационного
реализации в полимногоуровневой
посещение обучающимися и
урока на платформе
культурной и высоко- онлайн- диагностике на
родителями дней открытых
bvbinfo.ru в рамках
технологичной среде. платформе bvbinfo.ru в
дверей образовательных
проекта
Обеспечение инфоррамках проекта
организаций среднего
«Билет в будущее» 6-9
мирования обучаю«Билет в будущее» 6-9
профессионального
класс 100% Участие
щихся об особенклассы.
образования. «Торопецкий
обучающихся в
ностях различных сфер Участие учащихся в
колледж»
конкурсах
профессиональной
мультимедийной
•
Разработать систему
профессионального
ориентации;
выставкепоощрения за участие в
мастерства просопровождение
практикуме
Чемпионате по
фессиональнопрофессионального
«Лаборатория
профессиональному
практической
самоопределения
будущего» (на базе
мастерству
направленности.
обучающихся.
исторических парков
·
Проведение меропри- «Россия – моя история»)
ятий профессиональв рамках проекта
но- ориентировочного
«Билет в будущее».
знакомства: система
Участие учащихся в
пробныхознакомитель- фестивале профессий в
ных занятий в Точке
рамках проекта
«Билет в будущее»
роста.

93

ШКОЛЬНАЯ КОМАНДА

УЧИТЕЛЬ

6

Провести мониторинг - становление новой
2023компетенций педагогов, системы повышения
2028
выявить дефициты.
квалификации
Скорректировать
педагогическихкадров,
план профессиональоснованной на новых
ного развития педасодержаниях и инфоргогов. Создать условия мационных технодля развития учителя, логиях; Создан банк
как необходимого
данных«Инновационфактора успешности
ный опыт системы
ученика.
образования ОУ в
Создать эффективную условиях обновления
модель непрерывного содержания образоваобразования педагогов с ния»;увеличение
учетом потребностей
количества творчески
современного
работающих учителей,
образования.
участников професОбеспечение
сиональных конкурсов;
возможности для
-создание професнепрерывного и
сиональной команды,
планомерного
эффективно решающей
повышения
задачи развития в школе
квалификации
-работа по повышению
педагогических
научно- теоретического
работников.
уровня педагогического
Обеспечить условия
коллектива в области
для участия педагогов в обучения и воспитания
конкурсах
детей;
профессионального
мастерства различного
уровня

Ревизия существующихи
Директор- рост качества
возможных практик
,зам.
образования, успешное
профессионального развития Директоросвоение 100% учащимися
педагогическихработников в апо УВР образовательной
ОО компетенциям.
программы;
Участие в конкурсах
100%педагогов
профессионального
используют современные
мастерства. .Повышение
технологии, в том числе
квалификации педагогов в
информационные.
рамках периодической
Охват педагогических
аттестации, в том числе по
работников различными
ИКТ
формами наставничества
Провести мониторинг
80%
участия педагогов в
Доля педагогических
конкурсном движении (за три
работников, принимающих
последних года).
участие в конкурсном
Создать систему
движении. 60%
мотивирования/стимулироДоля педагогических
вания педагогических
работников, принимающих
работников, занимающих
участие в реализации
активную позицию в
системы (целевой модели)
конкурсном движении,
наставничества 60%в
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработать локального акта
о системе материального и
нематериального
стимулирования участников
профессиональных
конкурсов.
Создать наставнические пары
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.

94

1Реализация
государственной
политики в сфере
цифровой
трансформации
образовательной
организации и развития
цифровой
образовательной среды.
- Внедрение
электронного
документооборота.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

7

Активное использование 2023- .Приобретение современного ДиректорДоля педагогов,
медиа – ресурсов на
2028 IT- оборудования за счет
,
вступивших в
каждом предмете и во
средств образовательной
педагоги профессиональны е
внеурочной
организации на учебные
ческие сообщества с целью
деятельности
расходы, участие в грантовых работник обмена опытом и помощи
конкурсах, привлечение
и
начинающим учителям
внебюджетных средств.
через ИКОП
·Изучение Методических
(«Сферум»). 100% Доля
рекомендаций по вопросам
учащихся, применяющих
размещения оборудования,
цифровыеобразовательпоставляемого в целях
ные ресурсы в образоваобеспечения образовательных
тельной деятельности
организаций материально100%.
технической базой для
Процент обновления
внедрения ЦОС и обеспечить
информационного наполсоблюдение требований
нения и функциональных
данного документа.
возможностей официаль·Изучение Методических
ного сайта школы 100%
рекомендаций по
Число участников
организации использования
открытых онлайн- уроков,
оборудования в рамках
реализуемых с учетом
внедрения цифровой
опыта цикла открытых
образовательной среды
уроков «Урок Цифры»
дополнительного образования
100% Количество
и обеспечить выполнение
программ внеурочной
данных рекомендаций.
деятельности и допол·Организация обучения
нительного образования,
управленческой команды
направленных на развитие
использованию
информационной компеинформационной системы в
тентности (2)
управлении образовательной
Доля педагогических и
организацией.
руководящих работников,
Выделение помещения для
повысивших квалифиорганизации школьного
кацию в области
библиотечного
современных цифровых
информационного центра
технологий в образовании
(модернизация школьного
100%
пространства, использование
Доля педагогов,
возможностей
применяющих цифровые
трансформирования,
образовательные технозонирования школьного
логии в образовательной
деятельности100%.
пространства).
95

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ

8

.Реализация локальных
нормативных актовпо
организации психолого педагогического
сопровождения всех
участников
образовательных
отношений.
Обеспечение
социальнопсихологической
поддержки подростков,
выявленной
«группы риска» по
результатам социальнопсихоло- гического
тестирования.
Обеспечение
эмоционального
благополучия детей
•Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей
проведения
индивидуальных и
групповых
консультаций,
психологической
разгрузки,
коррекционноразвивающей работы.

Созданы условия,
обеспечивающие
личностный рост
педагога- психолога
Повышение уровня
профессионального
мастерства педагогапсихолога.
Улучшение психологического
микроклимата в
педагогическом и
ученическом
коллективах;
Повышение уровня
культуры
взаимоотношений
участников образовательных
отношений.

2023-20 •Создание рабочего места
Директор
педагога-психолога,
28
используя методы
оптимизации имеющихся в
образовательной организации
помещений, возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства.
•Привлечение внебюджетных
средств с целью
оборудования кабинета
педагога-психолога
автоматизированным
рабочим местом.
Реализация локальных
нормативных актов по
организации психологопедагогическог о
сопровождения всех
участников образовательных
отношений
•Трансформирование,
зонирование школьного
пространства для
возможностей проведения
индивидуальных и групповых
консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы.

Доля
педагоговпсихологов
прошедших
КПК
100%
Доля
обучающихся, принимающих участие в
социально
психологическом
тестировании 100%
Доля
обучающихся,
педаогов
и
родителей
удовлетворенных
школьным климатом
100%
Процент
укомплектованнос -ти
ОО
кадрами
социальнопсихологической
службы 100%

Ресурсное обеспечение
Реализация Программы развития подкреплена нормативной базой: Уставом школы, целевыми Программами развития школы в приоритетных направлениях.
Работа школы в каждом из приоритетных направлений обеспечена руководящими кадрами и проектными группами педагогов.
Все административные работники и учителя прошли курсы повышения квалификации.

96

Ресурсы
Нормативно-правовое
обеспечение
Информационное обеспечение

Обоснование
Локальные акты и положения, регламентирующие образовательную деятельность; устав
школы.
Информирование коллектива учителей, родителей, учащихся о характере преобразований в
школы, совершенствование информационно-технического оснащения учебных кабинетов;
создание персональных сайтов педагогов школы.
Электронный мониторинг образовательных достижений через «АСУ РСО электронный
мониторинг личностных достижений через «Электронное портфолио ученика» в рамках
автоматизированной системы управления учебным процессом «АСУ РСО».
Размещение на официальном сайте школы информации о деятельности учреждения в
режиме развития и функционирования.

Программно-методическое
обеспечение

Рабочие программы по предметам, курсам, дополнительные общеразвивающие программы,
программы внеурочной деятельности.

Кадровое обеспечение

Повышение квалификации педагогов школы, вовлечение их в проектную деятельность.
Организация самообразования педагогов в формате коучинга.
Разработка планов работы школьных методических объединений.
Приобретение интерактивных наглядных пособий, учебного и лабораторного оборудования.
Комплектование школьной библиотеки учебно-методической, научно- методической
литературой.
Зонирование образовательного пространства для активного и пассивного отдыха
школьников разных возрастов, педагогов, руководителей, родителей.
Для реализации Программы привлекаются средства из муниципального,регионального
бюджета, а также внебюджетные источники.
В ходе реализации Программы объемы финансовых средств, направляемых на ее
выполнение, могут корректироваться учредителем учреждения.
Конкретные мероприятия Программы и объемы ее финансирования уточняются ежегодно
при формировании проекта бюджета школы на соответствующий финансовый год.

Организационное обеспечение
Материально-техническое
обеспечение

Финансово-экономическое
обеспечение

97

Система оценки результатов и контроля реализации
Администрация школы в качестве промежуточного контроля осуществляет ВШК по направлениям программы развития на
протяжении всего периода реализации. Итоги данного контроля представляются для обсуждения всеми членами педагогического
коллектива на тематических педагогических советах. В конце каждого учебного года представляется отчет о реализации задач
программы развития и результаты образовательного процесса по выполнению миссии школы.
По окончании сроков реализации программы на педагогическом совете подводятся итоги реализации программы.
Критерии и показатели оценки:
Качество образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
-результативность деятельности школы согласно Программе развития;
-продуктивность и результативность Образовательных программ;
-итоги проверок Роспотребнадзора и других проверок отдела образования;
-эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
методической, административной и хозяйственной деятельности, проведение мониторингов,
принятие стратегических значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество образовательных достижений оценивается по следующим показателям:
результаты:
 государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов;
 промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика обученности);
 результаты мониторинговых исследований: качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому
языку, математике и чтению, окружающему миру;
 готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
 обученности и адаптации обучающихся 5-х классов;
 участие и результативность работы в школьных, окружных предметных олимпиадах, конкурсах,
соревнованиях, фестивалях, проектах и пр.;
 итогов ВПР.
98

В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:
 образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;
 отношение к учебным предметам;
 удовлетворенность образованием;
 степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
деятельности и т. Д.).
Доступность образования оценивается по следующим показателям:
 система приема обучающихся в школу;
 конкурентоспособность школы (отношение количества детей школьного возраста, принятых в 1
класс к количеству поданных в первый класс заявлений);
 открытость деятельности школы для родителей и общественных организаций.
Профессиональная компетентность педагогов оценивается по следующим показателям:
 отношение педагога к инновационной работе;
 активное применение информационных технологий в своей профессиональной деятельности;
 готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность прохождения курсов повышения
квалификации, участие в работе МО классных руководителей и предметных методических советах, педагогических
конференциях различных уровней и т. д.);
 знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;
 образовательные достижения обучающихся (успевающие на «4» и «5», отличники,
 победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей;
 организация качественной работы с «резервом качества знаний»
 участие педагога в качестве эксперта ГИА, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
 личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней.
Качество материально-технического обеспечения образовательного процесса оценивается по
следующим показателям:
 наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной и интерактивной техники;
 программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования интернет-ресурсов в учебном
99

процессе;
 оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью;
 обеспеченность методической и учебной литературой.
Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:
 соблюдение требований охраны труда, осуществление контроля за их выполнением в соответствии с нормативными
документами;
 соответствие условий обучения (размещение, земельный участок, здание, оборудование помещений, воздушно-тепловой
режим, искусственное и естественное освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;
 выполнение предписаний надзорных органов соответствующий морально-психологический климат.
Открытость деятельности школы оценивается по следующим показателям:
 эффективность взаимодействия школы с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом;
 репутация (рейтинг) школы на различных уровнях;
 качество публичных докладов и их доступность широкой общественности;
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:
 регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;
 частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
 эффективность
оздоровительной
работы
(оздоровительный
компонент
содержания
учебных
предметов,
здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);
 состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение учащихся по уровню физического развития, группам
здоровья, группам физической культуры)
 количество детей, сдавших нормы ГТО.
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:
 степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный процесс;
 демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении планов
тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);
 охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
100

 наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;
 удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;
 положительная динамика в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенность
школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с родителями, сверстниками и
педагогами);
 наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
 участие классов в школьных мероприятиях;
 участие школы в мероприятиях разного уровня по духовно-нравственному воспитанию.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по следующим показателям:
 объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
 объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
 наполняемость классов;
 продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на финансовый год;
 объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной
деятельности вышестоящими и другими организациями.
6.Механизмы реализации Программы развития
Наименование блока

Наименование
ресурсов

Наличие (по факту):
количество и
характеристики

Требуемые ресурсы

101

Источники получения/
приобретения

Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)

Методическое
обеспечение

Материально-техническое Материальнообеспечение
техническая база

Имеются необходимые
ЛНА

Учреждение располагает
достаточной материальнотехнической базой и
возможностью
качественного
материального
обеспечения учебновоспитательного
процесса: 15 учебных
кабинетов, 1 спортивный
зал, актовый зал
столовая, имеется
библиотека,центр « Точка
роста» За счет областных
средств обеспечен
безлимитный доступ в
сеть Интернет.

102

программа мероприятий по
развитию инклюзивного
образования;
ЛНА по организации получения
образования обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью;
программа работы с родителями;
концепция организации
внутришкольного пространства;
программа здоровьесбережения;
ЛНА по организации психологопедагогического сопровождения
участников образовательных
отношений;
антибуллинговая программа.
мультимедийные проекторы;
инвентарь для кабинета психолога;
инвентарь для школьной
библиотеки;
компьютеры.

Работа рабочей группы
в составе: директора,
отв. по УВР по
разработке
недостающих ЛНА

Закупка и установка
оборудование в рамках
эффективного
расходования
ежегодной субсидии из
регионального
бюджета на
выполнение
утвержденного
муниципального
задания и привлечения
дополнительных
финансовых средств от
иной приносящей
доход деятельности целевые программы,
благотворительность и
др., по объектам
финансирования.

3. Кадровые ресурсы

4. Финансовые ресурсы

Улучшения образовательных
условий для детей с особыми
образовательными
потребностями, в том числе
учащихся с ОВЗ и
инвалидностью.

Финансово-экономический
ресурс

Укомплектованность
школы
педагогическими
работниками и
учебновспомогательным
персоналом
определяется
отношением
необходимой
численности к
фактической
численности
педагогических
работников и учебновспомогательного
персонала с учетом
необходимости
удовлетворения
образовательных
потребностей
обучающихся
Бюджетное
финансирование

103

педагог-психолог
технический специалист.

недостаточность
бюджетного финансирования

Решение кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в рамках
сетевого
взаимодействия.
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с
ресурсными центрами и
др.

планирование бюджета
школы по реализации
программных
мероприятий, внесение
корректив с учетом
реализации новых
направлений и
программ расширению
партнерства, по
выявлению
дополнительных
финансовых влияний.
Модернизация школы.

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Направления развития организации

Критерии и показатели оценки

Переход на ФООП

Разработаны и реализуются ООП, соответствующие ФООП.
Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
Удовлетворенность 80 % участников образовательных
отношений качеством предоставляемых образовательных
услуг

Мониторинг соответствия школы
аккредитационным показателям

Отсутствуют замечания со стороны органов контроля и
надзора в сфере образования.
В школе действует эффективная система мониторинга
образовательного и воспитательного процесса

Повышение эффективности системы
дополнительного образования, расширение
спектра дополнительных образовательных
услуг

100% учащихся включено в систему дополнительного
образования школы.
Увеличение числа договоров о сотрудничестве, сетевой
форме реализации образовательных программ с
организациями научной, технической, инновационной,
культурной, спортивной, художественной, творческой
направленности

Участие в проекте «Школьный хор»

Создан и функционирует хор в школе.
В деятельности хора занято 30 % учащихся.
80% опрошенных учеников и родителей положительно
отзываются о функционировании хора

Цифровизации образовательного и
управленческого процесса

Увеличилось на 40% число работников, использующих
дистанционные технологии, ИКТ, инновационные
педагогические технологии

Совершенствование системы охраны труда

Отсутствуют несчастные случаи с работниками и детьми.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере
охраны труда

Усиление антитеррористической
защищенности организации

Отсутствие происшествий на территории организации.
Отсутствие замечаний от органов надзора и контроля в сфере
безопасности

Оптимизация кадровых ресурсов

ООП и другие образовательные программы реализуются в
полном объеме

8.Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая
получения
дата
результата
(дд.мм.гг)
(дд.мм.гг)

Планируемый результат
измеримый
наименование
индикатор
продукта
(показатель)

Задача 1 - Продолжить работу по повышению качества образования и формированию единой образовательной
экосистемы.
Активизация работы
объединений естественнонаучной направленности

30 мая 2024 г.

Расширение перечня
мероприятий по развитию
инклюзивного образования
Внедрение рабочих
программ
по
учебным
предметам для углубленного
изучения(согласно нового
ФГОС)
Анализ существующей в школе
внеурочной деятельности в
целях выявления резервов
ее
оптимизации

01.09.2024

Исполнитель Ответственный

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Повышение качества
образования по
биологии, физики,
химии, вовлечение
обучающихся во
внеурочную
деятельность по
физике, химии,
биологии
Анкетирование
родителей

Исследовательские
проекты
обучающихся,
рабочие
программы и
программы
внеурочной
деятельности

учитель
физики,
химии,
биологии

заместитель
директора по ВР

План мероприятий

Педагоги

01.09.2025

Наличие 2

Рабочая
программа

заместитель
директора по
УВР
Учителя

11.0.5.2024

Наличие

Справка

Заместитель
директора по
ВР

Заместитель
директора по ВР

Учителя

Расширение форм инаправлений Сентябрь2024
внеурочнойдеятельности школы в
соответствии с
потребностями учащихся
разных возрастов

Наличие не менее 2-х в
поддержку предмета

Обеспечение разработки программ Сентябрь2024
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного
до всероссийского.

Рабочие программы Учителя внеурочной
предметники
деятельности

Заместитеь
директора по ВР

Рабочие программы Учителя
внеурочной
предметники
деятельности в
поддержку
предмета

заместитель
директора по
УВР

Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
выполнение задачи

Задача 2 - обеспечение педагогического сопровождения детей с ОВЗ

Создание ИОМов

Сентябрь2024

Обучение на курсах
До 2026 г
повышения квалификации по
разработке общеобразовательных
программ, развитию компетентностей
педагогических работников ввопросах
оказания
психолого-педагогической и
технической помощи обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью.

Наличие

Все педагоги
работающие сдетьми
ОВЗ

ИОмы по вопросам
методической
деятельности в
образовательной
организации
Удостоверение

заместитель
директора по
УВР

заместитель
директора по
УВР

Учителя
предметники

Директор

Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 1и2:
Магистральное направление «Знание: качество и объективность» критерий «Проектная и исследовательская деятельность». Совершенствование
условий для развития инклюзивного образования
Магистральное направление «Творчество» критерий «Школа полного дня: внеурочная деятельность и дополнительное образование»
Магистральное направление «Образовательная среда, создание условий» критерий «Точка роста»
Должность и ФИО работника
ОО, ответственного за
Задача 3 – создание условий для развития творческих способностей учащихся.
выполнение задачи
Участие в муниципальных и
2023-2028
Мониторинг
Индивидуальные
Заместитель
Педагогический
региональных конкурсах,
качества
достижения
директора по
состав ОО
семинарах, вебинарах
профессионального
педагогов
УВР
роста
(уровень
квалификации)
Мониторинг качества
август 2024 г
Мониторинг
Индивидуальные
Заместитель
Педагогический
профессионального роста
август 2025 г
качества
достижения
директора по
состав ОО
август 2026 г.
профессионального
педагогов
УВР
август 2027
роста
(уровень
август 2028
квалификации)
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 3:
Магистральное направление «Знание: качество и объективность» критерий «Сетевая форма обучения. Наставничество (поддержка молодых
учителей), «Методическая служба».
Магистральное направление «Учитель» критерий «Развитие и повышение квалификации. Школьная команда. Методическое сопровождение
педагогического состава. Система наставничества. Участие педагогов в конкурсном движении. Единый реестр профессиональных конкурсов»
Задача 4 – организация сетевого взаимодействия для профориентации учащихся
1.1.Поиск партнеровЯнварь 2024 г.
Организация
Договор о
Заместитель
Заместитель
предприятий для организации
2025
системы
сотрудничестве
директора по
директора по ВР
сетевого взаимодействия
2026
профориентационной
ВР
2027
работы в школе
2028
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 4:
Магистральное направление «Профориентация» критерий «Система профессиональных проб в разных профессиях. Тематические экскурсии и
события с участием профессиональных сообществ, бизнеса. Программа «Билет в будущее». Сетевые программы профориентации совместно с
колледжами, вузами. Психологическое и тьюторское сопровождение выбора профессии. Вовлечение семьи в профориентационный процесс.
Задача 5 - Создать для участников образовательных отношений комфортный и безопасный школьный климат за счет обеспечения
107

психолого-педагогического сопровождения.
1. Разработка положения об
август2024г.
организации внутришкольного
пространства

Анкетирование и
диагностика по
вопросу улучшения
партнерских
отношений внутри
школы
Коворкинг-зона

Положение

Заместитель
директора по
ВР

Заместитель
директора по ВР

2. Обеспечение наличия
Сентябрь 2024
Директор.
коворкинга для РДШ
3.Расширить объединения
сентябрь 2026
Грамоты и
Школьный хор
Советник по
внеурочной деятельности
сертификаты
воспитанию
обучающихся
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 5:
Разработка положения об организации внутришкольного пространства
Расширение объединения внеурочной деятельности обучающихся (до 6 направлений)
Задача 6. Расширять внеклассную проектно-исследовательскую деятельность, связанную с реальными жизненными и
производственными задачами, способствующими социализации и выбору дальнейшего пути.
1 Участие обучающихся в
Сентябрь 2024
Грамоты и
Грамоты и
Советник по
реализации проекта «Орлята
сертификаты
сертификаты
воспитанию
России»
Создание уголков «Большая
сентябрь 2024
Анкетирование
Уголки «Большая
Советник по
перемена», «РДШ», «Юнармия»,
обучающихся по
перемена», «РДШ»,
воспитанию
«Орлята России»;
вопросу
«Юнармия», «Орлята
организации
России»;
внутреннего
пространства
уголков
Разработка школьной символики 1 января 2026
Конкурс школьной
Уголок «Школьная
Советник по
г.
символики
символика»
воспитанию
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 6:
Участие обучающихся в реализации проекта «Орлята России»
Создание уголков «Большая перемена», «РДШ», «Юнармия», «Орлята России»; школьная символика

Советник по
воспитанию
Заместитель
директора по ВР

Учителя
начальных
классов
Советник по
воспитанию

Заместитель
директора по ВР

Задача 7. Обеспечить условия для повышения квалификации управленческой команды и педагогических работников по магистральным
направлениям.
108

Повышение квалификации
01.01.2026
График прохождения Удостоверение о
Заместитель
Педагоги ОУ
работников по программам из
курсов повышения
повышении
директора по
федерального реестра
квалификации
квалификации
УВР
обучение учителей по
09.09.2026 г.
График прохождения Удостоверение о
Заместитель
Учителя
дополнительным
курсов повышения
повышении
директора по
математики,
профессиональным программам,
квалификации
квалификации
УВР
физики,
направленных на формирование
информатики,
у обучающихся навыков,
химии,
обеспечивающих
биологии
технологический суверенитет
страны (математика, физика,
информатика, химия, биология)
Перечень критериев из самодиагностики проекта, значение которых увеличится в результате успешной реализации задачи 7:
Повышение квалификации работников по программам из федерального реестра (не менее 5 % педагогических работников за год)
Повышение квалификации учителей по дополнительным профессиональным программам, направленных на формирование у обучающихся
навыков, обеспечивающих технологический суверенитет страны (математика, физика, информатика, химия, биология)

109