Пояснительная записка
1.Нормативно-правовое обеспечение разработки и реализации программы.
Программа кружка «Игры народов России» внеурочной деятельности разработана с
учетом требований и положений, изложенных в следующих документах:
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
«Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 года № 996-р;
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 № 1897;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования»;
Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций;
Основная
образовательная
программа
начального
общего
образования
общеобразовательной организации.
1.2.
Актуальность Программы.
Программа разработана на основе методических рекомендаций и примерной программы
по организации внеурочной деятельности обучающихся начальной школы (М.,
Просвещение, 2010 г.)
Актуальность Программы заключается в повышении значимости здорового
образа жизни и воспитания обучающихся через интегрированную деятельность по
следующим взаимосвязанным направлениям:
1.3.
-
познавательная деятельность;
-
спортивно-оздоровительная деятельность.
Педагогическая целесообразность Программы.
Успешность адаптации к новым условиям обеспечивается, помимо других важных
факторов, определенным уровнем физиологической зрелости детей, что предполагает
хорошее здоровье и физическое развитие, оптимальное состояние центральной нервной
системы и функций организма, определенный уровень сформированности двигательных
навыков и развития физических качеств. Это дает возможность выдерживать достаточно
серьезные психофизические нагрузки, связанные со школьным режимом и новыми
условиями жизнедеятельности.
Детский организм по своим анатомо-физиологическим особенностям более
чувствителен к неблагоприятным влияниям окружающей среды, а потому нуждается в
таких внешних условиях обучения и воспитания, которые исключили бы возможность
вредных влияний и способствовали бы укреплению здоровья, улучшению физического
развития, повышению успешности учебной деятельности и общей работоспособности.
В связи с этим обязательная оздоровительная направленность коррекционноразвивающего образовательного процесса должна быть напрямую связана с
возможностями игры, которыми она располагает как средством адаптации младших
школьников к новому режиму. Игра способна в значительной степени обогатить и
закрепить двигательный опыт детей и минимизировать те негативные моменты, которые
имелись в их предшествующем физическом развитии и/или продолжают существовать.
1.4. Описание места Программы в учебном плане.
Программа для обучающихся 3-4 классов рассчитана на 1 час в неделю, 34 часа
учебного времени ежегодно.
2.
Цель и задачи Программы.
Цель программы: удовлетворить потребность младших школьников в движении,
стабилизировать эмоции, научить владеть своим телом, развить физические, умственные и
творческие способности, нравственные качества.
Основными задачами данного курса являются:
укрепление здоровья обучающихся посредством развития физических качеств;
развитие двигательных реакций, точности движения, ловкости;
развитие сообразительности, творческого воображения;
развитие коммуникативных умений;
воспитание внимания, культуры поведения;
создание проблемных ситуаций, активизация творческого отношения обучающихся к
себе;
обучить умению работать индивидуально и в группе,
развить природные задатки и способности детей;
развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к
сотрудничеству и дружбе, оказание помощи тем, кто в ней нуждается.
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации
совместной продуктивной деятельности;
3. Планируемые результаты освоения Программы
Личностные результаты:
осознанное отношение к национальным базовым ценностям, России, своему
народу,
своему
краю,
отечественному
культурно-историческому
наследию,
государственной символике, законам РФ, русскому и родному языку, народным
традициям, старшему поколению;
понимание и осознание моральных норм и правил нравственного поведения,
в том числе этических норм взаимоотношений в семье, между поколениями, носителями
разных убеждений, представителями различных социальных групп;
положительный
опыт
взаимодействия
со
сверстниками,
старшим
поколением и младшими детьми в соответствии с общепринятыми нравственными
нормами;
осознание влияния негативных факторов на здоровье каждого человека,
группы людей, сообщества в целом;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
потребность заниматься физической культурой и спортом, вести активный
образ жизни.
Регулятивные УУД:
- определять иформировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий во время занятия;
- учиться работать по определенному алгоритму;
Познавательные УУД:
- умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
Коммуникативные УУД:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели,
функций участников, способов взаимодействия;
- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнёра — контроль, коррекция, оценка его действий;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической
формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного
языка, современных средств коммуникации.
- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
Планируемый результат:
- выработается потребность к систематическим занятиям физическими упражнениями и
подвижными играми;
- сформировано начальное представление о культуре движении;
- сознательное применение физических упражнений для повышения
работоспособности, организации отдыха и укрепления здоровья;
-обобщение и углубление знаний об истории, культуре народных игр;
- умение работать в коллективе.
Предметные:
Обучающиеся научатся:
соблюдать правила техники безопасности и выполнять правила игр;
правильно выполнять команды во время игр;
описывать основные правила подвижных игр;
характеризовать влияние физических упражнений на различные органы и
системы организма;
определять уровень развития физических качеств.
Обучающийся получит возможность научиться:
выполнять нормативы ;
проектировать
повышение
уровня
собственной
физической
подготовленности.
Методы обучения:
словесный;
наглядный;
познавательных игр;
организационно-деятельностные игр.
Методы организации и проведения занятия:
фронтальный метод;
круговой метод;
индивидуальный метод;
Образовательные технологии
технология использования в обучении игровых методов: ролевых, деловых, и
других видов обучающих игр;
обучение в сотрудничестве;
информационно-коммуникационные технологии;
здоровьесберегающие технологии.
Формы занятий
Традиционные формы организации деятельности учащихся в рамках реализации
Программы:
беседа;
игра;
дискуссия;
тренировка.
Нетрадиционные формы организации учебной деятельности:
самостоятельная подготовка;
показное занятие;
инструктаж (инструктивное занятие);
тактическое (тактико-специальное) занятие;
инструкторско-методическое занятие;
Содержание программы
Программа предусматривает задания, упражнения, игры на формирование
коммуникативных, двигательных навыков, развитие физических навыков. Это
способствует появлению желания общению с другими людьми, занятиями спортом,
интеллектуальными видами деятельности. Формированию умений работать в условиях
поиска, развитию сообразительности, любознательности.
В процессе игры дети учатся выполнять определенный алгоритм заданий, игровых
ситуаций, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем выполнение
алгоритма – это возможность научить обучающегося автоматически выполнять действия,
подчиненные какому-то алгоритму.
Игры – это не только важное средство воспитания, значение их шире – это
неотъемлемая часть любой национальной культуры. В «Игры народов России» вошли:
народные игры, распространенные в России в последнее столетие, интеллектуальные
игры, игры на развитие психических процессов, таких как: внимание, память, мышление,
восприятие и т.д. Они помогают всестороннему развитию подрастающего поколения,
способствуют развитию физических сил и психологических качеств, выработке таких
свойств, как быстрота реакции, ловкость, сообразительность и выносливость, внимание,
память, смелость, коллективизм. Некоторые игры и задания могут принимать форму
состязаний, соревнований между командами.
Содержание кружка отвечает требованию к организации внеурочной деятельности.
Подбор игр и заданий отражает реальную физическую, умственную подготовку детей,
содержит полезную и любопытную информацию, способную дать простор воображению.
Ценностными ориентирами содержания данного кружка являются:
– формирование умения рассуждать как компонента логической грамотности;
– формирование физических, интеллектуальных умений, связанных с выбором алгоритма
действия,
– развитие познавательной активности и самостоятельности обучающихся;
– привлечение обучающихся к обмену информацией в ходе свободного общения на
занятиях.
Методические рекомендации
Простые и усложненные игры-догонялки, в которых одним приходится убегать, а
другим догонять убегающих. Догонялки имеют много разновидностей, начиная от
простых салок и кончая сложными салками, разные условия и разные правила.
Игры-поиски. Игры, направленные на развитие координации, скорости движения,
умения соблюдать правила. Эмоциональный тонус игры способствует отдыху участников
после работы не только интеллектуальной, но и физической, поскольку в процессе игры
активизируются иные центры нервной системы и отдыхают утомленные центры.
Игры с быстрым нахождением своего места. В этот раздел входят игры, в которых
играющие по сигналу разбегаются и затем по новому сигналу должны быстро найти себе
место (старое или новое). Эти игры развивают быстроту реакции, сообразительность,
вырабатывают способность ориентироваться в пространстве.
Такое распределение изучения игр позволяет учителю следовать от простого к сложному,
а детям - знакомиться с играми, которые соответствуют их возрастным способностям.
Детям 6-7 лет присуще постоянно находиться в движении, поэтому учебный материал в
этих классах простой и легко запоминающийся. Он позволяет детям удовлетворить их
потребность в движении. А вот для обучающихся 8-10 лет, помимо движения, нужен еще
и занимательный материал. Знакомясь с историей и играми различных народов, они не
только развиваются физически, но еще и развивают свой кругозор.
Мы должны стремиться к тому, чтобы сделать из детей не атлетов, акробатов или людей
спорта, а лишь здоровых, уравновешенных физически и нравственно людей.
Цели изучения по каждому разделу.
«Русские народные игры»
Цели: провести знакомство с играми своего народа, развивать физические способности
детей, координацию движений, силу и ловкость. Воспитывать уважительное отношение к
культуре родной страны.
На первом занятии проводится знакомство с историей русской игры.
«Игры народов России»
Цели: познакомить с разнообразием игр различных народов, проживающих в России.
Развивать силу, ловкость и физические способности. Воспитывать толерантность при
общении в коллективе.
«Подвижные игры»
Цели: совершенствовать координацию движений. Развивать быстроту реакции,
сообразительность, внимание, умение действовать в коллективе. Воспитывать
инициативу, культуру поведения, творческий подход к игре.
«Эстафеты»
Цели: познакомить с правилами эстафет. Развивать быстроту реакций, внимание, навыки
передвижения. Воспитывать чувства коллективизма и ответственности
Личностными результатами кружка «Игры народов России» являются следующие умения:
- оценивать поступки людей, жизненные ситуации и с точки зрения общепринятых
ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
- выражать свои эмоции;
- понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
Материально-техническое обеспечение
Начальное образование существенно отличается от всех последующих
этапов образования, в ходе которого изучаются систематические курсы. В связи с этим и
оснащение учебного процесса на этой образовательной ступени имеет свои особенности,
определяемые как спецификой обучения и воспитания младших школьников в целом, так
и спецификой курса «Физическая культура» в частности.
К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и
гигиенические требования.
Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания
детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям
младших обучающихся; его количество определяется из расчёта активного участия всех
детей в процессе занятий.
Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения
его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку
деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.).
Д –демонстрационный экземпляр (1 экземпляр);
К –полный комплект (для каждого обучающегося);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)
№
п/п
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Кол-во
1.
Программы по «Физической культуре» (для четырёхлетней начальной
школы) (Егоров Б.Б., Пересадина Ю.Е.)
Д
2
Дополнительная литература для учителя
3
О.А.Степанова: Подвижные игры и физминутки в начальной школе.
Методическое пособие.
Д
4.
Гимнастическая скамейка
П
5.
Стенка гимнастическая
П
6.
Мячи: набивные весом 1 кг, малый мяч (мягкий), баскетбольные,
волейбольные, футбольные
К
7.
Палка гимнастическая
К
8.
Скакалка детская
К
9.
Мат гимнастический
П
10.
Кегли
К
11.
Рулетка измерительная
Д
12.
Сетка волейбольная
Д
13.
Аптечка
Д
Тематическое планирование 3-й , 4-й класс (34 часа)
№
п/п
1
Тема занятия
Русская народная игра «Краски», «Жмурки»,
Кол-во
часов
1
2
3
4
5
Русская народная игра «Гори, гори ясно» ,«Кот и мышь»
Русская народная игра «Ляпка», «Салки»
Башкирские народные игры «Юрта», «Медный пень»
Бурятская народная игра «Ищем палочку»
1
1
1
1
6
Дагестанские народные игры «Выбей из круга», «Подними платок»
1
7
Кабардино-балкарская народная игра «Под буркой»
1
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Калмыцкие народные игры «Прятки», «Альчик!»
Карельские народные игры «Мяч», «Я есть!»
Игры народов Коми «Невод»,»Стой, олень!»
Марийская народная игра «Катание мяча»
Татарская народная игра «Серый волк»
Якутские народные игры «Сокол и лиса», «Пятнашки»
Удмуртские народные игры «Водяной», «Серый зайка»
Чечено-ингушская игра «Чиж»
Тувинские народные игры «Стрельба в мишень», «Борьба»
Мордовские народные игры «Котел», «Круговой»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
18
Северо-осетинская игра «Борьба за флажки»
1
19
20
Чувашская игра «Рыбки»
Игра народов Сибири и Дальнего Востока «Льдинки, ветер и
мороз»
Эстафета «Вызов номеров»
Эстафета по кругу
Эстафета с обручем
Эстафета с мячом
Эстафета «Быстрые и ловкие»
Эстафета «Встречная»
Русская народная игра «Салки»
Русская народная игра «Пятнашки»
Русская народная игра «Охотники и зайцы»
Русская народная игра «Фанты»
Русская народная игра «Ловушки с приседаниями»
Русская народная игра «Волк»
Русская народная игра «Птицелов»
Русская народная игра «Птицелов»
1
1
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
